一名小学女生，做作业时，每错一个字立刻撕掉自己的作业纸，交到老师手上的永远是完美的作业。

“这样的孩子通常会受到家长和老师的表扬，但请警惕这可能是强迫症的前期表现。”上周末，新东方家庭教育专家张勤与近千名长沙家长分享青少年色彩性格分析。

与70后、80后一代的成长不同，长沙新一代“00后”、“10后”孩子的成长过程中，可能会比父辈幸运，因为在他们的教育环境中，越来越多的施教者逐渐将关注焦点从分数转移到孩子在求学、成长过程中的存在感和幸福感，一路用心理学知识为孩子们的健康成长护航。

让孩子走自己的路

上周末，长沙理工大学体育馆座无虚席，长沙新东方首届家庭教育论坛以“孩子的声音”为主题，将家长的教育出发点从成人视角下移到孩子本身。演讲嘉宾为新东方董事长俞敏洪和亲子教育专家张勤，与长沙家长交流“从天性出发教育孩子的理念”，引导家长们在教育活动中，注意孩子个体本身的心理性格特征。

张勤认为，孩子的性格有两部分，一部分性格是先天性格，相当于大树的树根；另一部分为后天养成的性格。家长往往只重视孩子后天养成的显性性格，忽略了先天性格。好的教育应该从孩子的天性出发。“一个人的行为表现，在他很小的时候，是性格使然，长大后则为文化使然。”

张勤用“色彩性格”理论对孩子进行大体的分类，主要有红黄蓝绿四种性格，“黄色性格的人思维活跃，宽泛，安静不下来，黄色性格的孩子最重要的一个字叫做玩，所以家长需要给他充分玩的机会，把玩给他做拐杖；蓝色性格的人敏感、认真，既造就了他的聪明，也容易让他陷入悲观，需要家长帮助他形成宽容的态度；绿色性格的人自理能力强，对陌生环境适应慢，脾气最好，宽容度最高，家长要帮助他增强社会交往的能力；红色性格的孩子，一生就冲着一个‘赢’字，所以需要家长经常对他进行心理调适。”

“作为家长，我们扶持一个孩子走路，不是扶持他走我们想让他走的那条路，而是应该扶持他走好他自己的那条路。”张勤说，根据每个孩子的不同性格来因材施教非常重要。

因材施教基于个性了解

“因材施教，必须基于对孩子的个性了解。”记者采访发现，不仅家庭教育专家提倡用心理学介入到孩子的成长中，越来越多的长沙公办学校也日渐将“了解每一名学生独特的个性”作为展开教育教学的重要环节。  

“随着哈佛幸福课的开设，积极心理学派成功地将心理学从治病、关注天才中转化到关注每个普通人的成长。”国家二级心理咨询师、岳麓区博才洋湖小学校长李晖告诉记者，这让中国“因材施教”的教育智慧有了实现的现代武器。

近几年来，在长沙各中小学中，校长、书记、教师学习心理学、考心理咨询师成为一种潮流。岳麓区教育局曾专门为多所学校组团去学习，老师们的读书会引入心理学导师、每个学校设置心理咨询室，“这是教育提质的要求，也是教育发展的表现。”岳麓实验小学校长吴静说。

在这种潮流下，各校诞生了不少具有特点的校园活动。比如博才寄宿制小学，将心理健康课引入课表，帮助孩子们了解自己。博才洋湖小学的“妈妈请柬”活动，就是有意将学校支部书记张瑾、校长李晖分别塑造成学生心中的“微笑妈妈”和“快乐妈妈”，每周一中午，两位“妈妈”分别会邀请10名学生午餐和游戏，从中观察学生们的生活习惯、了解学生的心理品质和特长发展潜质。在岳麓实验小学，设了3间专业的心理咨询室，定期和学生聊天、做游戏，了解每个学生；此外，学校还有意识地培训家长，让他们了解孩子成长过程中所需的心理营养。

俞敏洪提倡4岁孩子学叠被

“在我的成长经历中，母亲放手让我看连环画，以及每天起床要我必须叠被、扫地两件事情对我影响最大。”上周末，新东方董事长俞敏洪来长沙做家庭教育演讲，与家长分享家庭教育心得。

“我很小的时候起，母亲规定我起床后必须先叠好被子、扫好地才能去吃早餐、上学。放学回来后，必须先去割草，把猪羊喂饱才能去写作业、吃饭。正是这种习惯让我受益匪浅。”俞敏洪说，这种勤奋的劳动，不仅让自己干事情变得有条不紊，而且在创业之路上让他有了意外收获。“就是因为我喜欢干活，上大学后在寝室里总是自觉地打扫卫生，让我的室友觉得我踏实可靠，后来创办新东方，我给他们打电话让他们回国跟我一块干，人家立马就答应了。”俞敏洪说，孩子的自理能力要尽早培养。4岁的孩子学叠被、打扫卫生，7岁的孩子学做菜，都可以放手让孩子们去干。

他还建议，3-5岁的孩子每天要阅读20分钟。“书本可以培养孩子的两种能力，一是读书的精神；二是孩子的好奇心。”