导读：步入初中后，修辞手法无论是在阅读还是写作当中，都被频繁地使用，然而很多学生却不理解比喻和通感之间的区别。利用有相似之处的一种事物或情景(比喻的事物，即喻体)来比另一种事物或情景(北比喻的事物，即本体)的修辞手法，就叫比喻。利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式，叫做通感。在此，长沙新东方整理了初一语文复习资料——比喻和通感的区别，以供参考和学习。

　　所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。著名学者钱钟书先生说：“在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、鼻、舌、身各个官能的领域可以不分界限。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，气味似乎会有锋芒。”通感可分为两种：①比喻的通感。如：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”“但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”(朱自清《荷塘月色》)②形容的通感。如：“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”(宋祁《玉楼春》)通感与比喻既有着密切的联系，又有着明显的区别。

　　“通感”与“比喻”两种修辞手法的不同点在于：通感，即感觉的转移，是利用感觉相互沟通，使无以名状、难以言传的感受变得具体可感。是由感觉引发，并超越了这种感觉的局限，从而领会到另一种感觉的一种心理现象。如例①：“微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清《荷塘月色》)此处将嗅觉移植为听觉，“屡屡清香”与“渺茫的歌声”，虽然前者是从嗅觉的角度描述的，后者是从听觉的角度摩声的。但是，二者在许多方面有相似之处，如时断时续，若有若无，清淡缥缈，沁人心脾等。因此，作者通过联想与想象，借远处高楼上渺茫的歌声的隐隐约约、清幽淡雅来表现荷香的若有若无，清幽淡雅，不仅揭示了事物的本质特征，而且创造出一个美好的意境。再如例②：“唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一丝钢线抛入天际……如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰盘绕穿插……忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作于白道五色火花，纵横散乱。”(刘鹗《老残游记》)把视觉与听觉相沟通，极力表现了王小玉的高超技艺。运用通感时要注意：要抓住两种感觉之间的联系，既使感觉器官得到“沟通”，又能使读者受到艺术“感悟”，创造出新的艺术形象来。

　　比喻，就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。构成比喻的关键是：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。其修辞效果是：或通俗易懂或生动形象。如：①“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”(鲁迅《社戏》明喻，“航船”与“大白鱼”外形相似且生动形象。)②“无需挂画，门外有幅巨画—名叫自然。”(李乐薇《我的空中楼阁》暗喻，“画”与“自然”本质不同但有相似点。)

　　从上述实例可看出：比喻的特点主要在于本体与喻体之间要有相似点，其作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁;而通感主要是在感觉器官的转移上，凭借已有的审美经验，运用丰富的想象力，有意地将接纳感官错综地挪移转换，从而创造出具有多感性的新奇意象。请看下列实例，注意比较：

　　例①：“我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”(鲁迅《故乡》)(比喻：我们之间的“隔阂”像“一层可悲的厚障壁”。)

　　例②：“晨钟云外湿，胜地石堂烟。”(杜甫《夔州雨湿不得上岸作》)通感：以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。

　　例③：“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。”(刘攽《雨后池上》)比喻：“池塘”像“明镜”。

　　例④：“歌声，象煞黑天上的星星，越听越灿烂。”(臧克家《春鸟》)通感：“星星”是视觉，“歌声”是听觉，“听”出“灿烂”来，二者相互沟通。

　　例⑤：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”(朱自清《荷塘月色》)比喻：

　　“叶子”像“裙”。

　　例⑥：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香……梦幻一般轻轻的笼罩着我。”(《紫藤萝瀑布》)通感：“梦幻一般”，属于内心感受，是心理感受，“淡淡的芳香”(嗅觉)与“梦幻”的迷蒙轻灵相似，互为沟通。

　　例⑦：“这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松地绉缬着，像少妇拖着的裙幅。”(朱自清《绿》)比喻：“平铺着、厚积着的绿”“松松地绉缬着”像“少妇拖着的裙幅”。

　　例⑧：“又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场：磬儿、钵儿、铙儿，一齐作响。”(《鲁提辖拳打镇关西》)通感：巧用听觉器官的感觉沟通了皮肉剧痛的触觉。

　　例⑨：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”(贺知章《咏柳》)比喻：“细叶”是“剪刀”所“裁”，神奇的想象!“春风”就像一把大“剪刀”，把柳叶剪裁得如此可爱!

　　例⑩：“……三万六千个毛孔，像吃了人生果，无一个毛孔不畅快。”刘鹗(《明湖居听书》)通感：听觉移到非听觉——味觉器官。

　　例⑾：“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花①何处落?风吹一夜满山关!”(注：①梅花，这里指《梅花落》的曲子。)(高适《塞上听吹笛》)通感：诗人把听觉美的特征表现为与之相通的视觉美的特征，将听觉形象的笛声转化为视觉形象的梅花。由梅花飘洒似的笛声的听觉之美引出梅花的视觉之美。读者眼前似乎展现出笛声吹开朵朵梅花的边塞月夜的奇丽景色，使人更加深刻地感受到作品所创造的意象美。

　　例⑿：“我的思想感情的潮水在放纵奔流着。”(巍巍《谁是最可爱的人》)比喻：本体是“我的思想感情”，喻体是“潮水”。

　　例⒀：“细雨刚停，细雨刚停，雨水打湿了墓地的钟声……”(李瑛《谒托马斯·曼墓》)通感：“钟声”被“打湿”，从听觉对象上产生了触觉感受，听觉与触觉相沟通。

　　例⒁：“歌声象一片音乐的湖”(晓雪《歌声》)通感：听觉(“歌声”)与视觉(“湖”)相沟通。

　　例⒂：“蓝水兵，你的嗓音纯得发蓝，你的呐喊，带有好多小锯齿，你要把什么锯下来带走?你深深地呼吸，吸进那么多透明的空气，莫非要去冲淡蓝蓝的咸咸的海风?”(李钢在《蓝水兵》)通感：将听觉、视觉、味觉、触觉加以沟通，使无形的海风化作了蓝色而带有咸味的多感性形象。

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