2018长沙五年级语文下册第二单元知识要点归纳
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导读：本篇为大家整理归纳了五年级英语下册第六单元重要知识点，供同学们参考复习。期末考试即将来临，复习时间十分紧迫，因此同学们要学会抓大放小，注重课本，合理分配自己的复习时间。此外强化记忆是必不可少的一环，就是说要把学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时“取用”。通过复习总结，就可以在头脑中编织起一张完整、系统而牢固的知识网，有人这张网，不仅可以熟练掌握以前的知识体系。
第二单元：永远的童年
第5课：《古诗词三首》
牧童〔唐〕吕岩
1.【原诗】草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
2.【解词】①弄：逗弄②蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。
3.【翻译】广阔的原野，绿草如茵，笛声逗弄晚风悠扬悦耳，时断时续地从远处传来。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后。他连蓑衣都没脱，就躺在月夜的草地上休息了。
4.【中心】描绘了牧童自由自在、无忧无虑的童年生活。表达了作者对远离喧嚣，无忧无虑自由自在的生活状态的追求。
舟过安仁〔宋〕杨万里
1.【原诗】一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
2.【解词】①篙：撑船用的竹竿或木杆。②棹：船桨③怪生：怪不得(“怪生”一词看似平常，作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了。)
3.【翻译】一叶小渔船上坐着2个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊!
4.【中心】描写了诗人乘舟路过安仁时所看到的情景。表达了作者对这2个儿童的喜爱之情和对俩儿童聪明伶俐的赞赏，也表现了作者童心未泯。
5.【拓展延伸】这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的2个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言无忌。
清平乐·村居〔宋〕辛弃疾
1.【原词】茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
2.【解词】①茅檐：茅屋的屋檐②相媚好：这里指互相逗趣、取乐。③翁媪：老翁、老妇。④亡赖：这里指顽皮、淘气。
3.【翻译】在长满青草的溪边有一座茅草屋。屋内有人操着南方口音带着醉意在互相逗趣、取乐，是谁呢?原来是一对白发夫妇。再看看茅屋外，大儿子在小溪东岸锄豆田里的杂草。二儿子正在编织鸡笼。最让人喜爱的是那顽皮淘气的小儿子，正趴在溪边剥着莲蓬。
4.【中心】这首词描绘了一幅优美的田园风光，表现这一家五口的人情之美和生活之趣。反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活。
5.【拓展延伸】三首古诗词的异同之处：《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有1个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。在体裁上均为叙事诗词。不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘了两小儿船头以伞使风的场景，而《清平乐·村居》则营造了1个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。
第6课：《冬阳·童年·骆驼队》
1.《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女作家林海音。她是台湾著名女作家。课文作者围绕着童年写了这样几个片段：学骆驼咀嚼的傻事、打头的骆驼戴铃铛、春天想替骆驼剪毛、夏天追问骆驼的去向。
2.本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连。
3.作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问母亲夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童年生活的怀念和眷恋。这些场景是按季节推移顺序写的。
第7课：《爷爷的园子》
1.作选自萧红《呼兰河传》，课文描写了作者童年在爷爷园子里自由自在的生活，表达了作者对自由、快乐、幸福的童年生活的怀念。
2.《爷爷的园子》为什么“我”对爷爷的园子念念不忘呢?
答：因为爷爷的园子给了“我”自由，给了“我”快乐，这儿是“我”童年的乐园，“我”的童年因这个园子而幸福无比，所以“我”会念念不忘。
第8课：《童年的发现》
1.本课的作者：俄国，费奥多罗夫。费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。
2.课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。
3.课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了3个相互联系的阶段：先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释;由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
4.请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。
理解：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。
举例：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死;哈维发现血液循环，结果被烧死。
5.《童年的发现》讲的是作者童年时的1个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
6.作者在童年发现了胚胎发育的规律，反映了作者是1个大胆创新、善于探究、坚持不懈、求知欲强的孩子。
7.课后习题：{P383.}我是这样理解的：一语双关，其一，它讲述了科学实验发展中一些真实情况;其二，“我”用幽默与自嘲的方式表达了自己对此事的看法，正因为我有这样重大的发现，和世界伟人的发现一样，被轰出教室也不足为奇。
第9课：《儿童诗两首》
1.《我想》，写了1个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
2.《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。
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2018长沙五年级语文下册第二单元知识要点归纳
2018-06-25
来源：网络整理
作者：长晓身
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导读：本篇为大家整理归纳了五年级英语下册第六单元重要知识点，供同学们参考复习。期末考试即将来临，复习时间十分紧迫，因此同学们要学会抓大放小，注重课本，合理分配自己的复习时间。此外强化记忆是必不可少的一环，就是说要把学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时“取用”。通过复习总结，就可以在头脑中编织起一张完整、系统而牢固的知识网，有人这张网，不仅可以熟练掌握以前的知识体系。
第二单元：永远的童年
第5课：《古诗词三首》
牧童〔唐〕吕岩
1.【原诗】草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
2.【解词】①弄：逗弄②蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。
3.【翻译】广阔的原野，绿草如茵，笛声逗弄晚风悠扬悦耳，时断时续地从远处传来。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后。他连蓑衣都没脱，就躺在月夜的草地上休息了。
4.【中心】描绘了牧童自由自在、无忧无虑的童年生活。表达了作者对远离喧嚣，无忧无虑自由自在的生活状态的追求。
舟过安仁〔宋〕杨万里
1.【原诗】一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
2.【解词】①篙：撑船用的竹竿或木杆。②棹：船桨③怪生：怪不得(“怪生”一词看似平常，作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了。)
3.【翻译】一叶小渔船上坐着2个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊!
4.【中心】描写了诗人乘舟路过安仁时所看到的情景。表达了作者对这2个儿童的喜爱之情和对俩儿童聪明伶俐的赞赏，也表现了作者童心未泯。
5.【拓展延伸】这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的2个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言无忌。
清平乐·村居〔宋〕辛弃疾
1.【原词】茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
2.【解词】①茅檐：茅屋的屋檐②相媚好：这里指互相逗趣、取乐。③翁媪：老翁、老妇。④亡赖：这里指顽皮、淘气。
3.【翻译】在长满青草的溪边有一座茅草屋。屋内有人操着南方口音带着醉意在互相逗趣、取乐，是谁呢?原来是一对白发夫妇。再看看茅屋外，大儿子在小溪东岸锄豆田里的杂草。二儿子正在编织鸡笼。最让人喜爱的是那顽皮淘气的小儿子，正趴在溪边剥着莲蓬。
4.【中心】这首词描绘了一幅优美的田园风光，表现这一家五口的人情之美和生活之趣。反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活。
5.【拓展延伸】三首古诗词的异同之处：《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有1个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。在体裁上均为叙事诗词。不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘了两小儿船头以伞使风的场景，而《清平乐·村居》则营造了1个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。
第6课：《冬阳·童年·骆驼队》
1.《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女作家林海音。她是台湾著名女作家。课文作者围绕着童年写了这样几个片段：学骆驼咀嚼的傻事、打头的骆驼戴铃铛、春天想替骆驼剪毛、夏天追问骆驼的去向。
2.本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连。
3.作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问母亲夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童年生活的怀念和眷恋。这些场景是按季节推移顺序写的。
第7课：《爷爷的园子》
1.作选自萧红《呼兰河传》，课文描写了作者童年在爷爷园子里自由自在的生活，表达了作者对自由、快乐、幸福的童年生活的怀念。
2.《爷爷的园子》为什么“我”对爷爷的园子念念不忘呢?
答：因为爷爷的园子给了“我”自由，给了“我”快乐，这儿是“我”童年的乐园，“我”的童年因这个园子而幸福无比，所以“我”会念念不忘。
第8课：《童年的发现》
1.本课的作者：俄国，费奥多罗夫。费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。
2.课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。
3.课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了3个相互联系的阶段：先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释;由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
4.请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。
理解：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。
举例：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死;哈维发现血液循环，结果被烧死。
5.《童年的发现》讲的是作者童年时的1个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
6.作者在童年发现了胚胎发育的规律，反映了作者是1个大胆创新、善于探究、坚持不懈、求知欲强的孩子。
7.课后习题：{P383.}我是这样理解的：一语双关，其一，它讲述了科学实验发展中一些真实情况;其二，“我”用幽默与自嘲的方式表达了自己对此事的看法，正因为我有这样重大的发现，和世界伟人的发现一样，被轰出教室也不足为奇。
第9课：《儿童诗两首》
1.《我想》，写了1个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
2.《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。
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