d、句子不够简练，如⑺⑻两句可用so…that…结构连接表达效果会更好，⑽⑾两句改成and连接的并列句结构更紧凑等;
e、介词误用，如⑿句中多了介词to，⒁句中介词to应改为 from;
f、单词拼写错，如⑶⑷⑸句中的people,luckily,stopped等词;
g、主谓不一致，如⑶句中的was应改为were。
此外，有部分学生的书写很不规范，字迹潦草或涂改较多，这些弊病的存在也在一定程度上影响了通篇文章的整体美感。
以上列举的初中生英文写作弊病带有一定的普遍性和代表性，对于广大初中英语教师来说，也许在了解了初中生常见的写作弊病类型和产生的原因后，更有助于在英文写作训练中“有的放矢”“对症下药”，从而有效地帮助并促进初中生英文写作能力的提高。
延伸阅读：
2018长沙中考英语复习：写作常见弊病分析（二）
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d、句子不够简练，如⑺⑻两句可用so…that…结构连接表达效果会更好，⑽⑾两句改成and连接的并列句结构更紧凑等;
e、介词误用，如⑿句中多了介词to，⒁句中介词to应改为 from;
f、单词拼写错，如⑶⑷⑸句中的people,luckily,stopped等词;
g、主谓不一致，如⑶句中的was应改为were。
此外，有部分学生的书写很不规范，字迹潦草或涂改较多，这些弊病的存在也在一定程度上影响了通篇文章的整体美感。
以上列举的初中生英文写作弊病带有一定的普遍性和代表性，对于广大初中英语教师来说，也许在了解了初中生常见的写作弊病类型和产生的原因后，更有助于在英文写作训练中“有的放矢”“对症下药”，从而有效地帮助并促进初中生英文写作能力的提高。
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e、介词误用，如⑿句中多了介词to，⒁句中介词to应改为 from;
f、单词拼写错，如⑶⑷⑸句中的people,luckily,stopped等词;
g、主谓不一致，如⑶句中的was应改为were。
此外，有部分学生的书写很不规范，字迹潦草或涂改较多，这些弊病的存在也在一定程度上影响了通篇文章的整体美感。
以上列举的初中生英文写作弊病带有一定的普遍性和代表性，对于广大初中英语教师来说，也许在了解了初中生常见的写作弊病类型和产生的原因后，更有助于在英文写作训练中“有的放矢”“对症下药”，从而有效地帮助并促进初中生英文写作能力的提高。
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