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教育部:严禁小学生带电子产品入课堂,严禁布置电子家庭作业

2018-11-08

来源:网络整理

作者:长晓终

  导读:近日,教育部召开新闻发布会,就防控儿童青少年近视,管控儿童青少年电子产品使用问题作出回应。回应提到,目前所说的电子产品的滥用,主要指电子产品的依赖和成瘾,而非以学习甚至消遣为目的的使用。因此管控时不能一概而论、一刀切,要区分具体情况,细致鉴别哪些电子产品严格控制使用,哪些适度控制使用,哪些不得不用。

  教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰举例,当前学生学习方式、内容的改变很多都要依靠科技、依靠网络进行,而在此情境下的电子产品的使用属于正常使用,不可能取消、甚至不一定减少。

  在此基调上,不难看出,此前对电子产品在校使用的严格限定并不意味着禁止使用,而是合理使用。

  未来,对于学校来说,选择电子产品将变得更加谨慎,广为诟病的“为了买而买,为了用而用”的现象将减少;而对当下水平参差的各类电子产品来说,由于进校门槛提高,或将迎来分化洗牌。如何顺应政策风向,为学校提供真正符合其需要、与教育教学结合紧密、有创新力的产品,将成为企业亟待思考的问题。

  政策:电子产品使用成监管重点

  今年8月,教育部等八部门联合下发《综合防控儿童青少年近视实施方案》(以下简称《实施方案》)。《实施方案》从家庭、学校等多方面提出建议,其中针对电子产品使用方面,更是直接给出限制性规定。具体包括:

  严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂,带入学校的要进行统一保管。

  学校教学不依赖电子产品,使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%

  布置作业不依赖电子产品,原则上采用纸质作业。

  教育部将会同有关部门,每年对电子产品等达标情况开展全覆盖专项检查。

  同月,中共中央指出,我国学生近视呈现高发、低龄化趋势,严重影响孩子们的身心健康,这是一个关系国家和民族未来的大问题,必须高度重视,不能任其发展。他还指出,要结合深化教育改革,拿出有效的综合防治方案,并督促各地区、各有关部门抓好落实。

  随后,福建省教育厅发布关于征求《福建省综合防控儿童青少年近视行动方案(征求意见稿)》(以下简称《征求意见稿》),对布置电子作业提出严格控制,具体包括:

  高中阶段学生在校内禁止使用智能手机。

  教学和布置作业不依赖教辅APP等教育信息化产品,严格控制通过教辅APP等教育信息化软件布置作业,使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%。

  严禁给小学生布置电子家庭作业,高中阶段原则上不布置电子家庭作业,确需布置电子家庭作业时,初、高中生每日电子作业总时间不长于20分钟,布置电子家庭作业的任课教师当日要向学校“视管小组”报备,“视管小组”加强统筹管理。

  此外,广州市某小学也于开学初,分别向家长、教师和学生发出《电子产品使用指南》,具体包括:

  教师严格控制使用平板电脑学习的时间。

  课堂上,学生使用平板电脑学习的时间每节课累计不应超过15分钟。

  在家时,学生使用平板电脑学习的时间每天累计不超过15分钟(1-3年级)或20分钟(4-6年级)。

  同一教学班的教师要充分协同配合,合理布置家庭使用平板电脑学习的作业时长,所有学科累计总时长不能超过规定时间。原则上以纸质作业为主。

  10月29日的教育部新闻发布会上,教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示,管控电子产品使用,是防控儿童青少年近视的三项具体工作之一。他强调,任何一样东西,一旦被滥用,就一定会产生危害,但这不等于说这个东西不能用,要恰当得使用,有节制得使用。

  他还表示,未来将从以下三方面保证防控儿童青少年近视工作的落实:做好监测、服务、干预工作;做好评价、问责、改善的工作;做好宣传工作。

  影响:电子产品进校门槛提高

  据统计,目前大部分学校使用的教育信息化产品包括电子白板、平板、电子作业、教辅APP等。

  虽然此次发布会并未对电子产品具体包括哪些产品、教学总时长如何定义等热点问题予以阐释,但电子产品使用成为重点监管对象已成为不争的事实。

  对学校来说,这一规定将电子产品的质量、实用性摆到了重要位置,增加了学校的选择成本。未来,学校将提高对电子产品的要求、规范采购标准,细致甄别哪些才是学校“不得不用”的产品。

  至于学校的选择标准,人大附中信息中心主任赵海涛曾介绍,部分企业目前提供的产品仍停留在技术开发阶段,只是让师生体验了一些新技术,没有围绕教学做深化设计,没有为其减负增效,这样的产品是游离于教学核心之外的,很容易流于硬件的堆砌,或造成“为了用而用”的现象。

  “对老师来说,我们希望通过产品解决重复性答疑、重复性作业批改、重复性知识讲解;对学生来说,我们希望通过产品采集每个学生的学习过程数据,推送有针对性的学习资源,做有针对性的测评和反馈。”

  十一学校信息中心主任宋衍则表示,不同学科在不同学段需要的技术应用都不一样,应准确把握学科教师的需求。“不是为了技术而技术,当技术需要出现的时候,就使用了。”

  而对企业来说,监管趋严、准入门槛提高将对一些不合格、不规范的产品将起到“溢出”作用。学校选择标准的提高让中小企业进校变更为困难,而此前已经进校并建立不错口碑的企业将具备极大优势。

  此外,通过技术研发,使电子产品具备护眼、控制使用时间等功能,让产品在保护视力与发挥电子产品优势间取得平衡,也成为企业需要思考的问题。对此,一起教育科技、作业盒子等企业曾对芥末堆表示,产品将完善护眼、作业时长提示、监护人监护等功能。

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2018-11-08

来源:网络整理

作者:长晓终

  导读:近日,教育部召开新闻发布会,就防控儿童青少年近视,管控儿童青少年电子产品使用问题作出回应。回应提到,目前所说的电子产品的滥用,主要指电子产品的依赖和成瘾,而非以学习甚至消遣为目的的使用。因此管控时不能一概而论、一刀切,要区分具体情况,细致鉴别哪些电子产品严格控制使用,哪些适度控制使用,哪些不得不用。

  教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰举例,当前学生学习方式、内容的改变很多都要依靠科技、依靠网络进行,而在此情境下的电子产品的使用属于正常使用,不可能取消、甚至不一定减少。

  在此基调上,不难看出,此前对电子产品在校使用的严格限定并不意味着禁止使用,而是合理使用。

  未来,对于学校来说,选择电子产品将变得更加谨慎,广为诟病的“为了买而买,为了用而用”的现象将减少;而对当下水平参差的各类电子产品来说,由于进校门槛提高,或将迎来分化洗牌。如何顺应政策风向,为学校提供真正符合其需要、与教育教学结合紧密、有创新力的产品,将成为企业亟待思考的问题。

  政策:电子产品使用成监管重点

  今年8月,教育部等八部门联合下发《综合防控儿童青少年近视实施方案》(以下简称《实施方案》)。《实施方案》从家庭、学校等多方面提出建议,其中针对电子产品使用方面,更是直接给出限制性规定。具体包括:

  严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂,带入学校的要进行统一保管。

  学校教学不依赖电子产品,使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%

  布置作业不依赖电子产品,原则上采用纸质作业。

  教育部将会同有关部门,每年对电子产品等达标情况开展全覆盖专项检查。

  同月,中共中央指出,我国学生近视呈现高发、低龄化趋势,严重影响孩子们的身心健康,这是一个关系国家和民族未来的大问题,必须高度重视,不能任其发展。他还指出,要结合深化教育改革,拿出有效的综合防治方案,并督促各地区、各有关部门抓好落实。

  随后,福建省教育厅发布关于征求《福建省综合防控儿童青少年近视行动方案(征求意见稿)》(以下简称《征求意见稿》),对布置电子作业提出严格控制,具体包括:

  高中阶段学生在校内禁止使用智能手机。

  教学和布置作业不依赖教辅APP等教育信息化产品,严格控制通过教辅APP等教育信息化软件布置作业,使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%。

  严禁给小学生布置电子家庭作业,高中阶段原则上不布置电子家庭作业,确需布置电子家庭作业时,初、高中生每日电子作业总时间不长于20分钟,布置电子家庭作业的任课教师当日要向学校“视管小组”报备,“视管小组”加强统筹管理。

  此外,广州市某小学也于开学初,分别向家长、教师和学生发出《电子产品使用指南》,具体包括:

  教师严格控制使用平板电脑学习的时间。

  课堂上,学生使用平板电脑学习的时间每节课累计不应超过15分钟。

  在家时,学生使用平板电脑学习的时间每天累计不超过15分钟(1-3年级)或20分钟(4-6年级)。

  同一教学班的教师要充分协同配合,合理布置家庭使用平板电脑学习的作业时长,所有学科累计总时长不能超过规定时间。原则上以纸质作业为主。

  10月29日的教育部新闻发布会上,教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示,管控电子产品使用,是防控儿童青少年近视的三项具体工作之一。他强调,任何一样东西,一旦被滥用,就一定会产生危害,但这不等于说这个东西不能用,要恰当得使用,有节制得使用。

  他还表示,未来将从以下三方面保证防控儿童青少年近视工作的落实:做好监测、服务、干预工作;做好评价、问责、改善的工作;做好宣传工作。

  影响:电子产品进校门槛提高

  据统计,目前大部分学校使用的教育信息化产品包括电子白板、平板、电子作业、教辅APP等。

  虽然此次发布会并未对电子产品具体包括哪些产品、教学总时长如何定义等热点问题予以阐释,但电子产品使用成为重点监管对象已成为不争的事实。

  对学校来说,这一规定将电子产品的质量、实用性摆到了重要位置,增加了学校的选择成本。未来,学校将提高对电子产品的要求、规范采购标准,细致甄别哪些才是学校“不得不用”的产品。

  至于学校的选择标准,人大附中信息中心主任赵海涛曾介绍,部分企业目前提供的产品仍停留在技术开发阶段,只是让师生体验了一些新技术,没有围绕教学做深化设计,没有为其减负增效,这样的产品是游离于教学核心之外的,很容易流于硬件的堆砌,或造成“为了用而用”的现象。

  “对老师来说,我们希望通过产品解决重复性答疑、重复性作业批改、重复性知识讲解;对学生来说,我们希望通过产品采集每个学生的学习过程数据,推送有针对性的学习资源,做有针对性的测评和反馈。”

  十一学校信息中心主任宋衍则表示,不同学科在不同学段需要的技术应用都不一样,应准确把握学科教师的需求。“不是为了技术而技术,当技术需要出现的时候,就使用了。”

  而对企业来说,监管趋严、准入门槛提高将对一些不合格、不规范的产品将起到“溢出”作用。学校选择标准的提高让中小企业进校变更为困难,而此前已经进校并建立不错口碑的企业将具备极大优势。

  此外,通过技术研发,使电子产品具备护眼、控制使用时间等功能,让产品在保护视力与发挥电子产品优势间取得平衡,也成为企业需要思考的问题。对此,一起教育科技、作业盒子等企业曾对芥末堆表示,产品将完善护眼、作业时长提示、监护人监护等功能。

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