导读：不少学生在考试结束后，面对试卷的错题往往都会出现“这道题我其实会做，只是在这个地方没注意而已”这样的想法，但是，同学你可否问过自己，你真的是粗心了吗?那么是为什么呢?今天，我们就一同看看那些“会而不对”的地方，同学出现这种情况的原因有哪些，希望能够为学生提供学习方法上的指导，为学生更好的做好自己的学习规划提供方法。

　　一、“会而不对”还是“学而不全”?

　　刚进入高中的同学，想必很多在初中都有过突击学习的经历。在某段时间内因为种种原因不想学习，当过了一段时间又开始努力突击，不过发现成绩还不错。结果，由于最终的考试成绩还可以，家长们对此也不会太在意，甚至会感觉我家孩子就是这样，爱玩，但当他想学习的时候成绩就会上去。

　　所以，初中这样的经历会让学生产生一种幻觉，认为高中的学习也可以突击。那么高中的学习是否可以突击呢?不可以!高中突击型的孩子失败是必然的，如同修建大厦，突击工程让我们比别人用更短的时间修建一两层，进而让我们误以为自我很聪明，而一旦楼层修建的越来越高时，问题就会呈现几何倍数的增加。

　　这也就是突击型学习中严重的瓶颈，尤其对于数学这样一门逻辑严密的学科，每一个知识点一定是处在体系中的某个位置。突击的学生往往习惯从题型入手，以最快的速度学会解题，最后常常只是大概知道解题方法，而无法完全掌握知识的体系结构。因此，在面对题目时会感觉自己有思路，但一旦入手写出来，几乎没有多少完全对的题目，因为那些知识体系结构中的细节，孩子基本上想不起来。

　　因此，对于很多容易犯低级错误的学生来说，面对试卷上的失分，首先应该清楚自己到底是否真的粗心了，还是本身知识体系不够完整!一个最简单的方法，可以判断，请合上所有的笔记和书本，看看自己是否可以把这一块的知识结构复述出来，如果不能，那么考试中的低级错误一定会出现!所以，请放弃突击的幻想，建立起一个完整的知识体系才是取得高分的基础!

　　二、“会而不对”亦是“懂而不熟”!

　　那么，若是学生的知识体系是完整的，是否就一定能取得好的成绩呢?现实往往是残酷的，并不能!高中数学的题目往往会有这样的感受，若一道题分成很多步来做，学生往往正确率很高，但是如果一旦综合为一道题目，能做出来的就寥寥无几了。

　　这正是高中与初中的考试层级不同导致的，初中考察是否会，高中考察是否熟。高中数学的题目从来不是单个的知识点，最后的考试一定会是多个知识的综合。同学每一次的思考就需要消耗一定的精力，而每个人的精力总和是有限的。如果学生对于题目每一步都需要经过思考才能解答，那么精力就会被逐渐消耗。当题目解到最后，精力已经被消耗殆尽，这如同一个恶战了一天一夜的武士，此时即便面对一个小小对手，也很有可能被打败!

　　因此，题目的熟练是必要的，这也就是大家常常提到的“题海战术”，事实上，通过合理系统的练习训练，可以将一般的解题方法和步骤转化为一种潜意识的行为，也就是很多学霸同学能够读到题目就能出来方法的缘故!

　　在系统化的知识体系结构下，科学的训练，把常规的一般性解题思路潜意识化，将宝贵的精力和注意力留给容易错误和细节的地方!唯有如此，高分才可以信手拈来!

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