导读：中等生群体，在学校里应该是最大的一个群体，因为学生群体通常是“橄榄型”的呈现，中间大，两头小。由于人数在班级占大头，所以教学计划的制订，通常也以中等生群体为主。然而，相对优生和差生而言，这部分学生在学校受到老师的关注反而较少。许多中等生家长因此不淡定了，成天忙着替娃补课、请家教，希望有朝一日将娃培养成资优生。可是这样做真的有效吗?

　　老师们为每天的作业进行充分的交流，精心的设计。结果你家孩子敷衍校内作业，去校外补习，你孩子成绩就能好了吗?

　　校内教学吃不饱的尖子，可以适度培优;校内教学吃不了的学生，可以配合学校教学适度同步补差;作为大多数的中等生，不适合培优。

　　60%参加培优的学生成绩没有明显提升。个别学生，成绩还有下降。这是因为校内外的教学体系是不同的。很多时候，不能做到良性的互动互补。

　　中等生每天坚持预习，认真听课，把老师布置的任务不折不扣地完成，成绩就一定会有提高。这个道理很浅显，但真正能理解透并很好执行的学生并不多。

　　我们通常将资优生与差生之间学生群体，称作中等生。然而，中等生与优生和差生之间的边界是模糊的，也就是说，中等生群体，是最易分化的群体，一定条件下，中等生的确有可能向优生和差生转化。但转化方式并不是单纯上培优班。

　　最重要的一点，是要了解中等生，可以帮助家长在教育时，采取更有针对性的措施，从而促进孩子向优生方向分化。

　　根据学生的特点，中等生可以分为四类：具有优等生的潜力而没有发挥的学生;一直很努力而成绩平平的学生;缺乏学习自主性，需要鞭策，综合素质忽高忽低的学生;过分高估自己，综合素质却未能突破的学生。

　　那么，中等生具体有哪些特点?

　　自我管理能力差部分中等生之所以不能成为优生，并不是他们的智商或者学习能力欠缺，往往是他们在自我管理方面不如优生做得好所造成的。在时间管理方面，缺乏自己有效的规划，做事总是随性而为。比如，说好玩一会手机或者电脑放松一下的，结果，一玩就忘乎所以，将计划全部打乱，不能很好执行。

　　有些学霸照样玩网游，但人家的成绩却仍然是那么牛。区别就在于，学霸们是真的将玩游戏当作提高学习效率的一种方式，并能做到很好地控制自己玩的欲望和时间;而中等生，玩游戏的目的不纯，很多时候将玩游戏作为完成学习任务的奖励，在时间控制上没能很好地规划并执行。

　　缺乏恒心和毅力中等生并非是没有学习热情，只是往往热情不能持久，在老师和父母鼓励监督下，也许会制订一个学习计划，或者是父母帮其制订计划让他们完成。

　　开始时，也许受到某些刺激，会按照计划执行，然而，一段时间后，三天打鱼两天晒网，无法持久，终归失效。缺乏恒心和毅力，是中等生的重要特点。

　　学习能力的欠缺在中等生群体里，也有部分学生学习非常努力，自觉性、计划性方面做得很好，然而，成绩就是无法上去。

　　人们往往忽视了这样一个问题：人的学习能力天生存在差异。看过《最强大脑》这档节目的人都知道，人的大脑结构天生存在差异，后天无论怎样努力也是无法超越的。

　　清楚学习能力在学习中占的地位，我们就应该明确，不能将孩子的成绩与学霸级的同学对比，超越自己应该成为主要的学习目标和任务。

　　学习方法欠妥部分学生因为学习方法不当，造成事倍功半，尽管很努力学，但和优生还是存在一定距离。这部分学生，只要得到很好的点拨，一旦打通“任督二脉”，也许就有向优生转化的可能。

　　不同的中等生有不同的特点，也不可能有万能的方法来解决。家长可以通过了解部分优生的特点，进行有针对性地培养。

　　首先，优生往往具备非常明确的目标，并为达成目标不断总结方法、制订计划。中等生的目标往往比较模糊，若能通过各种方式，让孩子树立明确的目标，并激励他达成目标，那么，中等生向优生转化的可能性就会大大提高。

　　针对中等生自我管理能力差的特点，作为父母，就有责任协助孩子做好管理。中等生本就不够自觉，如父母再对其放纵，极有可能由中等生向差生方向转化。因此，父母的监督管理，在中等生群体显得尤为重要。

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