导读:2021湖南高考报名考生共57.49万人,除保送生、高职院校单独招生、师范生等考生外,实际考生近40.02万人,其中普通高考考生37.22万人(历史类考生16.58万人,占44.55%;物理类考生20.64万,占55.45%)。
一、单科选考分析
以下为新高考改革第三批实行3+1+2方案的省市2021届学生(刚刚结束高考的本届高三学生)的各科选考数据,从整体来看各省选科占比相对比较均衡,最受欢迎的科目是生物。
↑表格来源:自主选拔在线,非官方数据仅供参考
1、两个首选科目差距不大,偏文科人数较往年有所上涨
首先从首选的物理、历史两个科目来看,总体来说选考两科的比例很接近。而首选历史或物理一定程度上可以反映考生的偏文理程度,我们通过对比2019年其中六个省份的文科生占比情况(见下表)发现,大部分省份的偏文科比例都有所上涨。
说明:表中2019文科占比数据是基于2019年各省发布的一分一段表文理人数计算而来,艺术类考生暂未计入。
2、生物成热门,政治受冷落
为方便大家直观的看出各科目选考比例,我们将这届七省选考数据转换成柱状图:
从上述图表中可以看出,生物的选考比例高居首位,紧接着就是物理和地理两门科目选考人数最多,其次就是历史、化学。而政治科目选考人数最少,这可能与政治这门学科背诵内容多、不容易拿高分的特性有关。
导读:2021湖南高考报名考生共57.49万人,除保送生、高职院校单独招生、师范生等考生外,实际考生近40.02万人,其中普通高考考生37.22万人(历史类考生16.58万人,占44.55%;物理类考生20.64万,占55.45%)。
一、单科选考分析
以下为新高考改革第三批实行3+1+2方案的省市2021届学生(刚刚结束高考的本届高三学生)的各科选考数据,从整体来看各省选科占比相对比较均衡,最受欢迎的科目是生物。
↑表格来源:自主选拔在线,非官方数据仅供参考
1、两个首选科目差距不大,偏文科人数较往年有所上涨
首先从首选的物理、历史两个科目来看,总体来说选考两科的比例很接近。而首选历史或物理一定程度上可以反映考生的偏文理程度,我们通过对比2019年其中六个省份的文科生占比情况(见下表)发现,大部分省份的偏文科比例都有所上涨。
说明:表中2019文科占比数据是基于2019年各省发布的一分一段表文理人数计算而来,艺术类考生暂未计入。
2、生物成热门,政治受冷落
为方便大家直观的看出各科目选考比例,我们将这届七省选考数据转换成柱状图:
从上述图表中可以看出,生物的选考比例高居首位,紧接着就是物理和地理两门科目选考人数最多,其次就是历史、化学。而政治科目选考人数最少,这可能与政治这门学科背诵内容多、不容易拿高分的特性有关。
2020长沙小学生暑假应该怎么安排?附《暑假》作文范文5篇
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导读:又一年的暑假到了,每到这个时候,如何安排暑期生活就成了很重要的话题,常说常新。放假大概是全世界的通例,可是为什么要有假期呢?可能回答很多,就是天气炎热、休息充电等等……但是其实,漫长的假期也有很多问题:有的孩子在假期之后不能没有得到提升,反而学业水平下降、身体状态变坏,心理情绪不良等等。放假本质上是让学校过一种不同于学校的学习生活。学校里学习大多是间接知识,而假期更多是参与生活实践的过程。在实践与反思的过程中,让一个学期的所学有所沉淀,有助于新知识的学习。本文带来5篇小学暑假语文作文,供各位学生参考!
作文素材:
假期安排的三种类型
第一类:疯玩型。放假后,不顾一切的疯玩,作息时间混乱,家长忙于工作疏于管理。案例:小王,妈妈工作忙,认为假期就是让孩子玩的,所以孩子就疯玩了一个暑假,经常晚上玩到深夜,早上不起床,结果,开学后,情深萎靡不振,不想到校上学。
第二类:疯学型。放假后,安排了大量的补课和提前预习新课的课程班,结果放假和上学差不多,甚至更累。孩子身心俱疲,痛苦不堪,出现严重的亲子矛盾。
第三类:托管型。家长工作忙,孩子没人管,于是大量的托管机构应运而生。家长把孩子送到托管班后就不管了。浑浑噩噩,孩子的时间运用得不到保障。还有的家长,安排了孩子的暑期生活,但是缺少监督和执行,流于形式。
现实困难:
1、家长忙,孩子没人看,有安全问题,所以孩子待在家里很孤独。
2、经济上不宽裕,无法给孩子安排丰富的暑期活动。
假期应该怎么过?
——年级段不同,安排应有不同,但是总的来说:
游学、运动、实践、读书、补课
都可以选择!
游学
就是要走出去,小一点的孩子可以跟随父母或者专门的夏令营互动;大一点的孩子可以独立旅行。看看社会人生,有条件的可以走出国门,可以到不一样的地方看看风土人情;经济条件一般的可以回老家,连老家也不能回的,看看自己居住的城市也是好的。我有一个朋友,孩子的爸爸陪伴孩子的方式,就是带孩子走遍了青大的大街小巷。
运动
运动可以让人更聪明,情绪更积极。而平常的运动机会比较少,所以假期里面让孩子有计划的更大量的参加运动是非常好的事情。推荐读书《运动改造大脑》。
实践
让孩子参加合适的社会实践活动是特别重要的事情,实践的范围很广,重点是让孩子参与生活。可以做志愿者,做义工(社会福利院、老人院)可以了解父母的工作,可以和父母一起工作,也可以做调查研究。这个过程中如果能过做好过程记录,最后形成报告,就是非常好的研究性学习。功利的角度来说,这对于学习甚至于升学都是有好处的。
读书
读书的好处不用多说,大家都能说出一大堆。不过有几点我认为的读书误区,
误区一:读书为写作文。读书有什么用?我听到最多的是,多读书能写好作文,写作文时有材料。读书可以写好作文,但读书不是为写作文的。
误区二:要读经典名著。读书应该读经典名著,但不是要从经典名著读起的。由于孩子往往难以理解经典名著广阔的背景和深刻内涵,所以读名著让孩子畏如荆棘。
误区三:读书破万卷。人们常形容读书人“沉浸在书的海洋里”,但是“沉浸在书的海洋里只能淹死”。所以,读书一定要加以选择。孩子们常看的一些网络小说、青春读物价值不大;一些不加注释的所谓大部头“古典文化名著”,一些装帧精美的套装书只能做装饰品,浪费纸张啊,太可惜了;一些做成“书”的样子,用着曾经广受社会好评的书名,如“故事会”、“儿童文艺”、“少男少女”等等的所谓的“书”,其实内容是应该禁止或不适合青少年的“地沟油”。
误区四:读完书要写读后感。读书的过程本身应该是带给人愉悦体验的,让读者尽享阅读的快乐。读的有感想、有表达的冲动,去写读后感是不错的。可是每读一篇都要写感想,记笔记,对孩子而言,仅读书的过程就成了一个痛苦煎熬的过程,谁还愿意读书呢?
误区五:古今名人读书法。家长往往百度很多古今名人的读书法,要如何做笔记、写札记、标注释等等,让孩子感到读书其难无比,一点儿也找不到读书的愉悦感和成就感。青少年读书重在培养爱读书这种行为,不必过多“规矩”。
读什么呢?好玩有趣有营养的各类好书。
图书的选择要孩子的意向加父母的选择。
建议增加古典诗文的阅读。既增加个人修养,也有利于今后的语文学习。
补课
当然,在学习上,完成作业是很自然的事情,对于学习上有欠缺的孩子而言,利用假期补课,跟上大家的步伐是很重要的事情。所以补习班不是不能上,而是要有所选择。适合自己的孩子。
对于一些现实的难题,比如常见的家长工作忙,让孩子出去又担心有安全问题,这样该怎么做呢?有人想过这样一个办法,就是相邻的家庭,自愿结成互助组,几家一起安排孩子的假期生活,然后,每天出一位家长带领孩子,照顾孩子的安全,这样问题大概就比较容易解决了。至于经济问题,不在于钱多钱少,关键是有没有思考。
假期很重要,假期之后,
孩子以什么样的状态投入新的学期呢?
假期生活决定了假期之后的生活!
愿你的暑假充实美满!
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导读:又一年的暑假到了,每到这个时候,如何安排暑期生活就成了很重要的话题,常说常新。放假大概是全世界的通例,可是为什么要有假期呢?可能回答很多,就是天气炎热、休息充电等等……但是其实,漫长的假期也有很多问题:有的孩子在假期之后不能没有得到提升,反而学业水平下降、身体状态变坏,心理情绪不良等等。放假本质上是让学校过一种不同于学校的学习生活。学校里学习大多是间接知识,而假期更多是参与生活实践的过程。在实践与反思的过程中,让一个学期的所学有所沉淀,有助于新知识的学习。本文带来5篇小学暑假语文作文,供各位学生参考!
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假期安排的三种类型
第一类:疯玩型。放假后,不顾一切的疯玩,作息时间混乱,家长忙于工作疏于管理。案例:小王,妈妈工作忙,认为假期就是让孩子玩的,所以孩子就疯玩了一个暑假,经常晚上玩到深夜,早上不起床,结果,开学后,情深萎靡不振,不想到校上学。
第二类:疯学型。放假后,安排了大量的补课和提前预习新课的课程班,结果放假和上学差不多,甚至更累。孩子身心俱疲,痛苦不堪,出现严重的亲子矛盾。
第三类:托管型。家长工作忙,孩子没人管,于是大量的托管机构应运而生。家长把孩子送到托管班后就不管了。浑浑噩噩,孩子的时间运用得不到保障。还有的家长,安排了孩子的暑期生活,但是缺少监督和执行,流于形式。
现实困难:
1、家长忙,孩子没人看,有安全问题,所以孩子待在家里很孤独。
2、经济上不宽裕,无法给孩子安排丰富的暑期活动。
假期应该怎么过?
——年级段不同,安排应有不同,但是总的来说:
游学、运动、实践、读书、补课
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就是要走出去,小一点的孩子可以跟随父母或者专门的夏令营互动;大一点的孩子可以独立旅行。看看社会人生,有条件的可以走出国门,可以到不一样的地方看看风土人情;经济条件一般的可以回老家,连老家也不能回的,看看自己居住的城市也是好的。我有一个朋友,孩子的爸爸陪伴孩子的方式,就是带孩子走遍了青大的大街小巷。
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读书
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误区一:读书为写作文。读书有什么用?我听到最多的是,多读书能写好作文,写作文时有材料。读书可以写好作文,但读书不是为写作文的。
误区二:要读经典名著。读书应该读经典名著,但不是要从经典名著读起的。由于孩子往往难以理解经典名著广阔的背景和深刻内涵,所以读名著让孩子畏如荆棘。
误区三:读书破万卷。人们常形容读书人“沉浸在书的海洋里”,但是“沉浸在书的海洋里只能淹死”。所以,读书一定要加以选择。孩子们常看的一些网络小说、青春读物价值不大;一些不加注释的所谓大部头“古典文化名著”,一些装帧精美的套装书只能做装饰品,浪费纸张啊,太可惜了;一些做成“书”的样子,用着曾经广受社会好评的书名,如“故事会”、“儿童文艺”、“少男少女”等等的所谓的“书”,其实内容是应该禁止或不适合青少年的“地沟油”。
误区四:读完书要写读后感。读书的过程本身应该是带给人愉悦体验的,让读者尽享阅读的快乐。读的有感想、有表达的冲动,去写读后感是不错的。可是每读一篇都要写感想,记笔记,对孩子而言,仅读书的过程就成了一个痛苦煎熬的过程,谁还愿意读书呢?
误区五:古今名人读书法。家长往往百度很多古今名人的读书法,要如何做笔记、写札记、标注释等等,让孩子感到读书其难无比,一点儿也找不到读书的愉悦感和成就感。青少年读书重在培养爱读书这种行为,不必过多“规矩”。
读什么呢?好玩有趣有营养的各类好书。
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建议增加古典诗文的阅读。既增加个人修养,也有利于今后的语文学习。
补课
当然,在学习上,完成作业是很自然的事情,对于学习上有欠缺的孩子而言,利用假期补课,跟上大家的步伐是很重要的事情。所以补习班不是不能上,而是要有所选择。适合自己的孩子。
对于一些现实的难题,比如常见的家长工作忙,让孩子出去又担心有安全问题,这样该怎么做呢?有人想过这样一个办法,就是相邻的家庭,自愿结成互助组,几家一起安排孩子的假期生活,然后,每天出一位家长带领孩子,照顾孩子的安全,这样问题大概就比较容易解决了。至于经济问题,不在于钱多钱少,关键是有没有思考。
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