导读:2021湖南高考报名考生共57.49万人,除保送生、高职院校单独招生、师范生等考生外,实际考生近40.02万人,其中普通高考考生37.22万人(历史类考生16.58万人,占44.55%;物理类考生20.64万,占55.45%)。
一、单科选考分析
以下为新高考改革第三批实行3+1+2方案的省市2021届学生(刚刚结束高考的本届高三学生)的各科选考数据,从整体来看各省选科占比相对比较均衡,最受欢迎的科目是生物。
↑表格来源:自主选拔在线,非官方数据仅供参考
1、两个首选科目差距不大,偏文科人数较往年有所上涨
首先从首选的物理、历史两个科目来看,总体来说选考两科的比例很接近。而首选历史或物理一定程度上可以反映考生的偏文理程度,我们通过对比2019年其中六个省份的文科生占比情况(见下表)发现,大部分省份的偏文科比例都有所上涨。
说明:表中2019文科占比数据是基于2019年各省发布的一分一段表文理人数计算而来,艺术类考生暂未计入。
2、生物成热门,政治受冷落
为方便大家直观的看出各科目选考比例,我们将这届七省选考数据转换成柱状图:
从上述图表中可以看出,生物的选考比例高居首位,紧接着就是物理和地理两门科目选考人数最多,其次就是历史、化学。而政治科目选考人数最少,这可能与政治这门学科背诵内容多、不容易拿高分的特性有关。
导读:2021湖南高考报名考生共57.49万人,除保送生、高职院校单独招生、师范生等考生外,实际考生近40.02万人,其中普通高考考生37.22万人(历史类考生16.58万人,占44.55%;物理类考生20.64万,占55.45%)。
一、单科选考分析
以下为新高考改革第三批实行3+1+2方案的省市2021届学生(刚刚结束高考的本届高三学生)的各科选考数据,从整体来看各省选科占比相对比较均衡,最受欢迎的科目是生物。
↑表格来源:自主选拔在线,非官方数据仅供参考
1、两个首选科目差距不大,偏文科人数较往年有所上涨
首先从首选的物理、历史两个科目来看,总体来说选考两科的比例很接近。而首选历史或物理一定程度上可以反映考生的偏文理程度,我们通过对比2019年其中六个省份的文科生占比情况(见下表)发现,大部分省份的偏文科比例都有所上涨。
说明:表中2019文科占比数据是基于2019年各省发布的一分一段表文理人数计算而来,艺术类考生暂未计入。
2、生物成热门,政治受冷落
为方便大家直观的看出各科目选考比例,我们将这届七省选考数据转换成柱状图:
从上述图表中可以看出,生物的选考比例高居首位,紧接着就是物理和地理两门科目选考人数最多,其次就是历史、化学。而政治科目选考人数最少,这可能与政治这门学科背诵内容多、不容易拿高分的特性有关。
马克思主义哲学之唯物辩证法要点图解
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(二)对立统一规律是事物发展的根本规律
1.唯物辩证法的实质和核心
对立统一规律是唯物辩证法体系中的实质和核心。对立统一规律又称矛盾规律,矛盾是辩证法的核心概念。
对立统一 |
1.含义:矛盾是指事物或事物之间的对立和统一及其关系。简言之,矛盾即对立统一。 |
|||
2.同一性和斗争性 |
含义 |
同一性是指矛盾双方相互依存,相互贯通的性质和趋势,在一定条件下相互转化 |
||
斗争性是矛盾着的对立面之间相互排斥、相互分离的性质和趋势 |
||||
关系 |
同一性不能脱离斗争性而存在,因为矛盾的同一性是以差别和对立为前提的,是包含差别和对立的同一。 |
|||
斗争性也不能脱离同一性而存在,斗争性寓于同一性之中。 |
||||
无条件的绝对的斗争性与有条件的相对的同一性相结合,构成事物的矛盾运动,推动事物的发展。 |
||||
方法论 |
必须从对立中把握同一,从同一中把握对立。 |
|||
作用 |
同一性 |
由于矛盾双方相互依存,互为存在的条件,矛盾双方可以利用对方的发展使自己获得发展。 |
||
由于矛盾双方相互包含,矛盾双方可以相互吸取有利于自身的因素而得到发展。 |
||||
由于矛盾双方彼此相通,矛盾双方可以向着自己的对立面转化而得到发展,并规定着事物发展的方向。 |
||||
斗争性 |
斗争推动矛盾双方力量对比发生变化,造成事物的量变 |
|||
斗争促使矛盾双方地位或性质转化,实现事物的质 |
||||
3.普遍性和特殊性 |
含义 |
普遍性是指矛盾存在于一切事物中,存在于一切事物发展过程始终,即所谓矛盾无处不在,无时不有。 |
||
特殊性是指具体事物在其运动中的矛盾及每一矛盾的各个方面都有其特点。 |
||||
关系 |
任何现实存在的事物都是共性和个性的有机统一 |
|||
共性寓于个性之中 |
||||
矛盾的共性是无条件的、绝对的,矛盾的个性是有条件的、相对的 |
||||
方法论 |
承认矛盾的普遍性是一切科学认识的首要前提(普遍性) |
|||
具体问题具体分析(特殊性) |
||||
4.矛盾不平衡性原理 |
矛盾群 |
主要矛盾是矛盾体系中处于支配地位,对事物发展起决定作用 |
||
次要矛盾是矛盾体系中处于从属地位,对事物发展不起决定作用 |
||||
每一对矛盾 |
矛盾的主要方面在事物内部居于支配地位,起主导作用的矛盾方面 |
|||
矛盾的次要方面在事物内部居于被支配地位,不起主导作用的矛盾方面 |
三)事物发展过程中的量变和质变、肯定和否定
1.事物存在的质、量、度
任何事物都是质和量的统一体。
质是一事物成为自身并区别于它事物的规定性。事物质的规定性是由事物内部矛盾的特殊性所决定的。
量是事物存在和发展的规模、程度、速度以及它的构成成分在空间上的排列组合等可以用数量表示的规定性。
度是事物保持自己质的数量界限,即事物的范围、幅度和限度。它的极限叫关节点,超出了关节点,事物就形成了新的质量统一。认识度才能确切地把握事物的质,不致混淆不同的事物;认识度才能为实践活动提供正确的准则即适度原则,防止“过”或“不及”。
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(二)对立统一规律是事物发展的根本规律
1.唯物辩证法的实质和核心
对立统一规律是唯物辩证法体系中的实质和核心。对立统一规律又称矛盾规律,矛盾是辩证法的核心概念。
对立统一 |
1.含义:矛盾是指事物或事物之间的对立和统一及其关系。简言之,矛盾即对立统一。 |
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2.同一性和斗争性 |
含义 |
同一性是指矛盾双方相互依存,相互贯通的性质和趋势,在一定条件下相互转化 |
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斗争性是矛盾着的对立面之间相互排斥、相互分离的性质和趋势 |
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关系 |
同一性不能脱离斗争性而存在,因为矛盾的同一性是以差别和对立为前提的,是包含差别和对立的同一。 |
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斗争性也不能脱离同一性而存在,斗争性寓于同一性之中。 |
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无条件的绝对的斗争性与有条件的相对的同一性相结合,构成事物的矛盾运动,推动事物的发展。 |
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方法论 |
必须从对立中把握同一,从同一中把握对立。 |
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作用 |
同一性 |
由于矛盾双方相互依存,互为存在的条件,矛盾双方可以利用对方的发展使自己获得发展。 |
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由于矛盾双方相互包含,矛盾双方可以相互吸取有利于自身的因素而得到发展。 |
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由于矛盾双方彼此相通,矛盾双方可以向着自己的对立面转化而得到发展,并规定着事物发展的方向。 |
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斗争性 |
斗争推动矛盾双方力量对比发生变化,造成事物的量变 |
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斗争促使矛盾双方地位或性质转化,实现事物的质 |
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3.普遍性和特殊性 |
含义 |
普遍性是指矛盾存在于一切事物中,存在于一切事物发展过程始终,即所谓矛盾无处不在,无时不有。 |
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特殊性是指具体事物在其运动中的矛盾及每一矛盾的各个方面都有其特点。 |
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关系 |
任何现实存在的事物都是共性和个性的有机统一 |
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共性寓于个性之中 |
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矛盾的共性是无条件的、绝对的,矛盾的个性是有条件的、相对的 |
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方法论 |
承认矛盾的普遍性是一切科学认识的首要前提(普遍性) |
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具体问题具体分析(特殊性) |
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4.矛盾不平衡性原理 |
矛盾群 |
主要矛盾是矛盾体系中处于支配地位,对事物发展起决定作用 |
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次要矛盾是矛盾体系中处于从属地位,对事物发展不起决定作用 |
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每一对矛盾 |
矛盾的主要方面在事物内部居于支配地位,起主导作用的矛盾方面 |
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矛盾的次要方面在事物内部居于被支配地位,不起主导作用的矛盾方面 |
三)事物发展过程中的量变和质变、肯定和否定
1.事物存在的质、量、度
任何事物都是质和量的统一体。
质是一事物成为自身并区别于它事物的规定性。事物质的规定性是由事物内部矛盾的特殊性所决定的。
量是事物存在和发展的规模、程度、速度以及它的构成成分在空间上的排列组合等可以用数量表示的规定性。
度是事物保持自己质的数量界限,即事物的范围、幅度和限度。它的极限叫关节点,超出了关节点,事物就形成了新的质量统一。认识度才能确切地把握事物的质,不致混淆不同的事物;认识度才能为实践活动提供正确的准则即适度原则,防止“过”或“不及”。
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高一语文 | 理解高一语文知识重难点,制定高中学习计划 | |
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高一数学 | 讲解高一知识重难点,培养良好学习习惯 | |
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