导读:2021湖南高考报名考生共57.49万人,除保送生、高职院校单独招生、师范生等考生外,实际考生近40.02万人,其中普通高考考生37.22万人(历史类考生16.58万人,占44.55%;物理类考生20.64万,占55.45%)。
一、单科选考分析
以下为新高考改革第三批实行3+1+2方案的省市2021届学生(刚刚结束高考的本届高三学生)的各科选考数据,从整体来看各省选科占比相对比较均衡,最受欢迎的科目是生物。
↑表格来源:自主选拔在线,非官方数据仅供参考
1、两个首选科目差距不大,偏文科人数较往年有所上涨
首先从首选的物理、历史两个科目来看,总体来说选考两科的比例很接近。而首选历史或物理一定程度上可以反映考生的偏文理程度,我们通过对比2019年其中六个省份的文科生占比情况(见下表)发现,大部分省份的偏文科比例都有所上涨。
说明:表中2019文科占比数据是基于2019年各省发布的一分一段表文理人数计算而来,艺术类考生暂未计入。
2、生物成热门,政治受冷落
为方便大家直观的看出各科目选考比例,我们将这届七省选考数据转换成柱状图:
从上述图表中可以看出,生物的选考比例高居首位,紧接着就是物理和地理两门科目选考人数最多,其次就是历史、化学。而政治科目选考人数最少,这可能与政治这门学科背诵内容多、不容易拿高分的特性有关。
导读:2021湖南高考报名考生共57.49万人,除保送生、高职院校单独招生、师范生等考生外,实际考生近40.02万人,其中普通高考考生37.22万人(历史类考生16.58万人,占44.55%;物理类考生20.64万,占55.45%)。
一、单科选考分析
以下为新高考改革第三批实行3+1+2方案的省市2021届学生(刚刚结束高考的本届高三学生)的各科选考数据,从整体来看各省选科占比相对比较均衡,最受欢迎的科目是生物。
↑表格来源:自主选拔在线,非官方数据仅供参考
1、两个首选科目差距不大,偏文科人数较往年有所上涨
首先从首选的物理、历史两个科目来看,总体来说选考两科的比例很接近。而首选历史或物理一定程度上可以反映考生的偏文理程度,我们通过对比2019年其中六个省份的文科生占比情况(见下表)发现,大部分省份的偏文科比例都有所上涨。
说明:表中2019文科占比数据是基于2019年各省发布的一分一段表文理人数计算而来,艺术类考生暂未计入。
2、生物成热门,政治受冷落
为方便大家直观的看出各科目选考比例,我们将这届七省选考数据转换成柱状图:
从上述图表中可以看出,生物的选考比例高居首位,紧接着就是物理和地理两门科目选考人数最多,其次就是历史、化学。而政治科目选考人数最少,这可能与政治这门学科背诵内容多、不容易拿高分的特性有关。
马克思主义哲学之唯物辩证法要点图解
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6.联系和发展的基本环节
世界的普遍联系和永恒发展是通过一系列基本环节实现的,对于这些基本环节的逻辑反映就是辩证法学说的基本范畴。这些基本范畴从不同方面反映世界的普遍联系和永恒发展,它们“是各种事件的世界性的相互依存、(普遍)联系和相互联结的环节,只是物质发展这一链条上的环节”。
基本 环节 |
原因与 结果 |
1.意义:揭示事物的前后相继、彼此制约的关系范畴 |
|||
2.含义 |
引起某种现象的现象叫原因 |
||||
被某种现象所引起的现象叫结果 |
|||||
3.关系 (辩证) |
原因和结果的区分既是确定的,又是不确定的 |
||||
原因和结果相互作用,原因产生结果,结果反过来影响原因,互为因果 |
|||||
原因和结果互相渗透,结果存在于原因之中,原因表现在结果之中 |
|||||
原因和结果的关系是复杂多样的 |
|||||
4.方法论:可以增强人们活动的自觉性、预测性和调控性。 |
|||||
必然性与偶然性 |
1.意义: 揭示客观事物发生、发展和灭亡的不同趋势的范畴 |
||||
2.含义 |
必然性是指事物联系和发展过程中一定要发生、确定不移的趋势 |
||||
偶然性是指事物联系和发展过程中并非确定发生的,可以出现,也可以不出现,可以这样出现,也可以那样出现的不确定的趋势 |
|||||
3.关系(对立统一) |
对立 |
产生的原因、表现形式、地位和作用不同 |
|||
统一 |
必然性存在于偶然性之中,通过大量的偶然性表现出来,并为自己开辟道路 |
||||
偶然性背后隐藏着必然性,受必然性的支配,偶然性是必然性的表现形式和补充 |
|||||
必然性和偶然性在一定条件下可以互相转化 |
|||||
4.方法论 |
要求我们要重视事物发展的必然性,把握事物发展的总趋势,又要善于从偶然中发现必然,把握有利于事物发展的机遇 |
||||
可能性与现实性 |
1.意义:揭示事物的过去、现在和将来的相互关系的范畴 |
||||
2.含义 |
可能性是指事物发展过程中潜在的东西,是包含在事物中并预示事物发展前途的种种趋势。 |
||||
现实性是指已经产生出来的有内在根据、合乎必然性的存在 |
|||||
3.区分 |
可能性和不可能性 |
||||
现实的可能性和抽象的可能性 |
|||||
好的可能性和坏的可能性 |
|||||
4.方法论 |
要求人们立足现实,展望未来,注意分析事物发展的各种可能,发挥主观能动性,做好应对不利情况的准备,争取实现好的可能 |
||||
现象与 本质 |
1.意义:揭示客观事物的外部表现和内部联系相互关系的范畴 |
||||
2.关系 |
①任何本质都是通过现象表现出来,没有不表现为现象的本质 |
||||
②任何现象都从一定的方面表现着本质,现象是本质的外部表现 |
|||||
③即使假象也是本质的表现 |
|||||
3.方法论 |
必须透过现象揭示本质。 |
||||
内容与 形式 |
1.意义 |
揭示事物内在要素同这些要素的结构和表现方式的关系范畴 |
|||
2.含义 |
内容是构成事物一切要素的总和,是事物存在的基础 |
||||
形式是内容诸要素相互结合的结构和表现方 |
|||||
3.关系 |
内容决定形式,形式反作用于内容 |
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世界的普遍联系和永恒发展是通过一系列基本环节实现的,对于这些基本环节的逻辑反映就是辩证法学说的基本范畴。这些基本范畴从不同方面反映世界的普遍联系和永恒发展,它们“是各种事件的世界性的相互依存、(普遍)联系和相互联结的环节,只是物质发展这一链条上的环节”。
基本 环节 |
原因与 结果 |
1.意义:揭示事物的前后相继、彼此制约的关系范畴 |
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2.含义 |
引起某种现象的现象叫原因 |
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被某种现象所引起的现象叫结果 |
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3.关系 (辩证) |
原因和结果的区分既是确定的,又是不确定的 |
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原因和结果相互作用,原因产生结果,结果反过来影响原因,互为因果 |
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原因和结果互相渗透,结果存在于原因之中,原因表现在结果之中 |
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原因和结果的关系是复杂多样的 |
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4.方法论:可以增强人们活动的自觉性、预测性和调控性。 |
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必然性与偶然性 |
1.意义: 揭示客观事物发生、发展和灭亡的不同趋势的范畴 |
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2.含义 |
必然性是指事物联系和发展过程中一定要发生、确定不移的趋势 |
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偶然性是指事物联系和发展过程中并非确定发生的,可以出现,也可以不出现,可以这样出现,也可以那样出现的不确定的趋势 |
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3.关系(对立统一) |
对立 |
产生的原因、表现形式、地位和作用不同 |
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统一 |
必然性存在于偶然性之中,通过大量的偶然性表现出来,并为自己开辟道路 |
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偶然性背后隐藏着必然性,受必然性的支配,偶然性是必然性的表现形式和补充 |
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必然性和偶然性在一定条件下可以互相转化 |
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4.方法论 |
要求我们要重视事物发展的必然性,把握事物发展的总趋势,又要善于从偶然中发现必然,把握有利于事物发展的机遇 |
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可能性与现实性 |
1.意义:揭示事物的过去、现在和将来的相互关系的范畴 |
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2.含义 |
可能性是指事物发展过程中潜在的东西,是包含在事物中并预示事物发展前途的种种趋势。 |
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现实性是指已经产生出来的有内在根据、合乎必然性的存在 |
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3.区分 |
可能性和不可能性 |
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现实的可能性和抽象的可能性 |
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好的可能性和坏的可能性 |
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4.方法论 |
要求人们立足现实,展望未来,注意分析事物发展的各种可能,发挥主观能动性,做好应对不利情况的准备,争取实现好的可能 |
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现象与 本质 |
1.意义:揭示客观事物的外部表现和内部联系相互关系的范畴 |
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2.关系 |
①任何本质都是通过现象表现出来,没有不表现为现象的本质 |
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②任何现象都从一定的方面表现着本质,现象是本质的外部表现 |
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③即使假象也是本质的表现 |
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3.方法论 |
必须透过现象揭示本质。 |
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内容与 形式 |
1.意义 |
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2.含义 |
内容是构成事物一切要素的总和,是事物存在的基础 |
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3.关系 |
内容决定形式,形式反作用于内容 |
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高一语文 | 理解高一语文知识重难点,制定高中学习计划 | |
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