高中选文还是选理?湖南2021届新高考选科数据出炉!(附选科建议)

  导读:2021湖南高考报名考生共57.49万人,除保送生、高职院校单独招生、师范生等考生外,实际考生近40.02万人,其中普通高考考生37.22万人(历史类考生16.58万人,占44.55%;物理类考生20.64万,占55.45%)。

  一、单科选考分析

  以下为新高考改革第三批实行3+1+2方案的省市2021届学生(刚刚结束高考的本届高三学生)的各科选考数据,从整体来看各省选科占比相对比较均衡,最受欢迎的科目是生物。

 高中选文还是选理?湖南2021届新高考选科数据出炉!(附选科建议)

  ↑表格来源:自主选拔在线,非官方数据仅供参考

  1、两个首选科目差距不大,偏文科人数较往年有所上涨

  首先从首选的物理、历史两个科目来看,总体来说选考两科的比例很接近。而首选历史或物理一定程度上可以反映考生的偏文理程度,我们通过对比2019年其中六个省份的文科生占比情况(见下表)发现,大部分省份的偏文科比例都有所上涨。

高中选文还是选理?湖南2021届新高考选科数据出炉!(附选科建议)

  说明:表中2019文科占比数据是基于2019年各省发布的一分一段表文理人数计算而来,艺术类考生暂未计入。

  2、生物成热门,政治受冷落

  为方便大家直观的看出各科目选考比例,我们将这届七省选考数据转换成柱状图:

高中选文还是选理?湖南2021届新高考选科数据出炉!(附选科建议)

  从上述图表中可以看出,生物的选考比例高居首位,紧接着就是物理和地理两门科目选考人数最多,其次就是历史、化学。而政治科目选考人数最少,这可能与政治这门学科背诵内容多、不容易拿高分的特性有关。

高中选文还是选理?湖南2021届新高考选科数据出炉!(附选科建议)

  导读:2021湖南高考报名考生共57.49万人,除保送生、高职院校单独招生、师范生等考生外,实际考生近40.02万人,其中普通高考考生37.22万人(历史类考生16.58万人,占44.55%;物理类考生20.64万,占55.45%)。

  一、单科选考分析

  以下为新高考改革第三批实行3+1+2方案的省市2021届学生(刚刚结束高考的本届高三学生)的各科选考数据,从整体来看各省选科占比相对比较均衡,最受欢迎的科目是生物。

 高中选文还是选理?湖南2021届新高考选科数据出炉!(附选科建议)

  ↑表格来源:自主选拔在线,非官方数据仅供参考

  1、两个首选科目差距不大,偏文科人数较往年有所上涨

  首先从首选的物理、历史两个科目来看,总体来说选考两科的比例很接近。而首选历史或物理一定程度上可以反映考生的偏文理程度,我们通过对比2019年其中六个省份的文科生占比情况(见下表)发现,大部分省份的偏文科比例都有所上涨。

高中选文还是选理?湖南2021届新高考选科数据出炉!(附选科建议)

  说明:表中2019文科占比数据是基于2019年各省发布的一分一段表文理人数计算而来,艺术类考生暂未计入。

  2、生物成热门,政治受冷落

  为方便大家直观的看出各科目选考比例,我们将这届七省选考数据转换成柱状图:

高中选文还是选理?湖南2021届新高考选科数据出炉!(附选科建议)

  从上述图表中可以看出,生物的选考比例高居首位,紧接着就是物理和地理两门科目选考人数最多,其次就是历史、化学。而政治科目选考人数最少,这可能与政治这门学科背诵内容多、不容易拿高分的特性有关。

控制集团化办学规模,是在“点名批评”长郡雅礼吗?

2021-01-08 来源: 网络整理 作者: 长晓终

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  导读:这两天长沙教育圈的宁静被一纸文件打破,激起了热烈地讨论。很多家长朋友说看不懂,希望能“说人话”。确实,这次涉及到了一些名词的解释,本文就来为大家“翻译”一下,敲重点,提供一些不一样的见解,同时也表达几个自己的疑惑,欢迎大家到留言区和我一起讨论。

  1

  《意见》目标

  完善集团化办学体制机制,充分发挥优质学校的辐射带动作用,重点加大对新建学校、相对薄弱学校、农村学校扶持力度。 在最开始看这个文件的时候,都容易陷入思想漩涡,很多地方想不明白,走不出来。这是因为,一开始大家都没有注意到文件的限定范围。《意见》由长沙市教育局颁布,对市区直学校有约束作用。通篇里“市直学校”的字样出现频率高,也印证了这一点。

  2

  控制集团化办学规模

  1.原则上,优质学校应在同一学段开展合作,每所优质学校集团化办学规模应控制在10所左右。 这一句的争议在于“合作“二字上。合作的边界是什么,托管算不算合作中的一种类型?如果托管算合作,那是不是意味着,像中雅这样由高中托管的学校面临着变革的风险。在中雅的官网上有一句这样的话“‍学校由长沙市教育局主办,培粹实验中学出资,雅礼中学全面托管‍”。由于雅礼的托管,中雅部分的师资力量是由雅礼中学派出的,如果这一点落实下来,到时师资抽调,想必会给这所新兴学校带来重大影响。对于被托管的学校来说,一定要培养自己的中坚力量。当然,这句话还有三个不可忽视的字眼“原则上”。原则上就还有余地。

  2.暂停长沙优质学校托管市外中小学(幼儿园)的审批,暂停公办学校托管民办义务教育学校的审批,暂停长郡中学、雅礼中学跨学段合作办学的审批。 这一点是对第一点的“同一学段开展合作”的延伸。有人说这是在“点名批评”长郡雅礼,其实不是

  ,这和我上面说的限定范围有关。为什么只说长郡雅礼?这是因为在长沙主要是长郡、雅礼、附中、一中这四大教育集团,学校数量多,而长郡雅礼是市直学校,一中附中是省直属单位。《意见》是对市直学校起约束作用,管不着省直属学校。

  3.所有中学托管的小学,从2021年起全部退出集团化管理。

  这一点是也第一点的举例说明。“不晓得对青一小学部、长郡雨外小学部的直升有影响没?”这要区分“托管”和之前“一贯制”的区别和联系。托管是对政府投入新建的学校委托优质学校管理。优质学校派出骨干团队担任新建学校的管理人员及学科带头人,将优质学校教育教学理念、办学思想、管理模式、教育资源等引入新建学校,缩短新建学校品牌成长周期。比如明达由明德托管。一贯制是指学校有小学初中高中,而且小学和初高中施行一体化的教育,小学毕业后部分学生有比较大几率进入本校初中就读。比如青一小学部、雨外小学部。

  4.限定集团化团化办学范围。每所优质学校集团化办学在同一区县(市)限设一所合作学校。各区县(市)教育局不得设立合作学校分校。 集团化办学主要有四大模式——直接建校、对口帮扶、委托管理、多校推一。那长郡雨花外国语在雨花区的几个校区怎么办?新政一般管后不管前,所以现优质学校在同一区县的集团化办学有两所及以上的,应该照常,但之后就不太可能会打破这个规则。

  3

  完善体系制度

  切实落实减负责任,严格控制集团化办学联考,原则上一年内组织统一联合考试不超过一次。 一年联考不超过一次,会让各校之间的差距模糊化,之后在小升初择校的时候,想要知道各个学校的差别就更加难了。减负,减少内卷。

  集团化办学主要是利用优质教育资源的辐射带动作用,提升集团内各校的办学质量。集团成员校数越多,总校面临的输出压力也越大,势必会出现总校优质教育资源“稀释”现象。

  完善集团化办学体制机制,控制集团化办学规模,可以加大对新建学校、相对薄弱学校、农村学校扶持力,同时避免优质教育资源应避免被“稀释”,避免“削峰填谷” 。

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    2021-01-08 来源: 网络整理 作者: 长晓终

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      1

      《意见》目标

      完善集团化办学体制机制,充分发挥优质学校的辐射带动作用,重点加大对新建学校、相对薄弱学校、农村学校扶持力度。 在最开始看这个文件的时候,都容易陷入思想漩涡,很多地方想不明白,走不出来。这是因为,一开始大家都没有注意到文件的限定范围。《意见》由长沙市教育局颁布,对市区直学校有约束作用。通篇里“市直学校”的字样出现频率高,也印证了这一点。

      2

      控制集团化办学规模

      1.原则上,优质学校应在同一学段开展合作,每所优质学校集团化办学规模应控制在10所左右。 这一句的争议在于“合作“二字上。合作的边界是什么,托管算不算合作中的一种类型?如果托管算合作,那是不是意味着,像中雅这样由高中托管的学校面临着变革的风险。在中雅的官网上有一句这样的话“‍学校由长沙市教育局主办,培粹实验中学出资,雅礼中学全面托管‍”。由于雅礼的托管,中雅部分的师资力量是由雅礼中学派出的,如果这一点落实下来,到时师资抽调,想必会给这所新兴学校带来重大影响。对于被托管的学校来说,一定要培养自己的中坚力量。当然,这句话还有三个不可忽视的字眼“原则上”。原则上就还有余地。

      2.暂停长沙优质学校托管市外中小学(幼儿园)的审批,暂停公办学校托管民办义务教育学校的审批,暂停长郡中学、雅礼中学跨学段合作办学的审批。 这一点是对第一点的“同一学段开展合作”的延伸。有人说这是在“点名批评”长郡雅礼,其实不是

      ,这和我上面说的限定范围有关。为什么只说长郡雅礼?这是因为在长沙主要是长郡、雅礼、附中、一中这四大教育集团,学校数量多,而长郡雅礼是市直学校,一中附中是省直属单位。《意见》是对市直学校起约束作用,管不着省直属学校。

      3.所有中学托管的小学,从2021年起全部退出集团化管理。

      这一点是也第一点的举例说明。“不晓得对青一小学部、长郡雨外小学部的直升有影响没?”这要区分“托管”和之前“一贯制”的区别和联系。托管是对政府投入新建的学校委托优质学校管理。优质学校派出骨干团队担任新建学校的管理人员及学科带头人,将优质学校教育教学理念、办学思想、管理模式、教育资源等引入新建学校,缩短新建学校品牌成长周期。比如明达由明德托管。一贯制是指学校有小学初中高中,而且小学和初高中施行一体化的教育,小学毕业后部分学生有比较大几率进入本校初中就读。比如青一小学部、雨外小学部。

      4.限定集团化团化办学范围。每所优质学校集团化办学在同一区县(市)限设一所合作学校。各区县(市)教育局不得设立合作学校分校。 集团化办学主要有四大模式——直接建校、对口帮扶、委托管理、多校推一。那长郡雨花外国语在雨花区的几个校区怎么办?新政一般管后不管前,所以现优质学校在同一区县的集团化办学有两所及以上的,应该照常,但之后就不太可能会打破这个规则。

      3

      完善体系制度

      切实落实减负责任,严格控制集团化办学联考,原则上一年内组织统一联合考试不超过一次。 一年联考不超过一次,会让各校之间的差距模糊化,之后在小升初择校的时候,想要知道各个学校的差别就更加难了。减负,减少内卷。

      集团化办学主要是利用优质教育资源的辐射带动作用,提升集团内各校的办学质量。集团成员校数越多,总校面临的输出压力也越大,势必会出现总校优质教育资源“稀释”现象。

      完善集团化办学体制机制,控制集团化办学规模,可以加大对新建学校、相对薄弱学校、农村学校扶持力,同时避免优质教育资源应避免被“稀释”,避免“削峰填谷” 。

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