中小学生手机上做作业引发家长担忧，如何解决手机问题？
导读：最近一段时间，很多中小学生的家长被孩子用APP做作业困扰，孩子有时写作业要用手机或者平板电脑，每次使用电子产品写作业，动不动就得半个小时。家长们就怕小小年纪戴上眼镜。但是学校既然使用手机APP布置作业，自然也有其优势。这让不少家长犯了难，孩子在手机上写作业到底有哪些利弊?家长又该如何引导孩子呢?
中小学生手机上做作业引部分家长担忧
当然也有的家长认为手机一起作业学英语挺方便的，觉得对孩子健康影响不大。“手机对我们来说是相对比较普遍的日常用品，用手机给孩子学习也确实比较方便。”椒江的陈女士表示，“因为手机可以实时联网，内容新而且有老师把关，对孩子的学习的确有不小的用处，而且也不用另外购买相应的辅导教材。”
采访中，对于老师布置的用手机做作业的方式，家长们意见不一，那么，老师们又是怎么看的呢?台州学院路小学英语老师张老师介绍，她所在的学校目前只有英语学科一项通过手机APP给学生留作业。
在使用方面，孩子们主要是锻炼口语能力，通过手机APP中的小游戏教学方式，实现小学生对英语的认读和说，孩子们会跟随软件进行英语单词的学习。手机APP的作业量，每天会保持在5至10分钟完成。“特别对刚接触英语的孩子们来说，兴趣就显得尤为重要。将作业转移到手机上之后，因为动画特效等原因，孩子完成作业的过程将更有趣。”张老师告诉记者，从环保角度来看，APP作业代替纸质作业也可以节省大量的纸张。同时，手机APP使用时呈现的画面形象有趣，符合小学生年龄段的特点。
手机APP上写作业，利弊有哪些?
手机APP这些优势，传统纸质作业无法替代
内容丰富，富有趣味性
手机APP中的课件内容丰富多彩，互动性强，可以吸引学生主动学习。手机上多是情景教学，趣味性强，学生们就像闯关一样，会分成第一阶段、第二阶段等去完成作业。这种新鲜的学习体验，会给孩子们带来新鲜感和成就感，激发并提高孩子们的学习兴趣。
有利于老师查看学生作业完成情况
通过网络布置作业，方便老师对作业完成情况进行检查。比如，老师要求学生回家背诵课文，这是一道口头作业，个别学生可能不会自觉完成。但是，通过手机软件在线上交作业，就能避免这种情况发生。
促进合作，创设学习环境
在某些学习软件的APP里，每个班级都有各自的群，学生们可以在里面参与讨论，方便学生的合作与交流。
便利教学，及时反馈作业
通过网络布置作业，方便老师对作业完成情况进行检查。此外，利用手机统计的数据，能够更好地帮助老师分析学生对于知识的掌握和应用情况，进行针对性的教学，可更好地辅助老师帮学生补短板，发挥特长。
手机APP上写作业存在的问题，不容忽视
长时间使用眼睛，损害视力
孩子做作业就要使用手机，而且每次时间还不短，长时间接触手机，难免对视力产生伤害。
作业与游戏相结合，容易本末倒置
近日，多条新闻爆出作业APP内嵌入游戏，让孩子更加喜欢在手机上写作业。有家长担心，孩子会对这种游戏式的作业方式产生依赖。游戏的确会吸引一部分学生，同时会让他们对游戏产生浓厚的兴趣，从而产生对于手机和网络的依赖，这样就偏离了手机APP写作业的本质。
容易造成手机成瘾，危害心理健康
“孩子们这么喜欢用手机做作业，其中肯定有蹊跷。”高婕是英语高级教师，从教已有20年。她说，作业“电子化”的趋势在英语学科体现得比较明显，但她对此始终存有疑虑：不少在线作业软件中植入了游戏、领养宠物等娱乐性内容，一旦老师不加选择地运用，孩子们就会以写作业为由“玩手机”，并对家长说“这是老师布置的任务”。高婕认为，语言学习更需要学生代入自己的思考，通过中英文对照寻找语音规律，“纸质作业”更容易达到这一要求。
经常使用手机写作业，易让孩子失去书写能力
近年来的教学中，小学语文老师李静也发现，许多小学中高段的学生在当堂写作文时，坐姿不端正、握笔姿势不正确，而且书写难看、经常“提笔忘字”或写错别字。李静表示，这些现象都与过度使用电子产品有关。“如果再把作业搬到手机上做，情况只会更糟。”李静表示，培养书写能力对于孩子性格的形成、审美能力的提高都有很大影响，因此她一直倾向于布置“纸质作业”。
面对手机作业APP的出现，专家这样建议
线上教育好处不少，但要做好监督引导
有教育专家认为，相比较传统的作业完成方式，线上教育有其独特的优势。比如，便于老师快速、准确地获取学生当天的作业完成情况，学期末的大数据统计还能直观地评估学生阶段性地作业完成情况。对于年龄段较小的中小学生，活泼的作业方式也有利于他们投入学习。
但是，任何事物都有其两面性，线上教育也有弊端，比如，使用时间过久，会影响孩子视力，这一点家长要严格把控。还有，使用期间，一些自律性薄弱的学生会借此玩手机游戏等，这时家长要做好监督。智能手机的普及，催生了便利的、智能的线上教育，做好监督、引导与沟通，线上教育是能够为教育和学习所用的。
孩子接触电子产品,堵不如疏
家长和老师该如何劝导孩子，适量适时地使用电子产品呢?
国家二级心理咨询师韩锐表示，社会上有个词叫“手机依赖症”或者“手机症”，在心理学科上并没有这个“症”。大家应该理性一点，不要随意就把这个事情上升到一个“症”的高度。不要谈手机色变，对于大家来说，孩子捧着一本书，会认为他在学习，为何抱着手机，就觉得他是在玩呢?
手机或者iPad可以承载游戏，也可以承载学习，这是一柄双刃剑。“就像先前大家都不让孩子用电脑一样，后来慢慢接受，电脑网络上有海量的知识值得我们去学习。”韩锐说，手机也一样，如果是用来学习、写作业的，应该鼓励和引导。家长们和老师们应该对孩子有一个态度，就是可以玩，但是不要沉迷。家长们也不要一味否定它，应该劝导、疏导，不是堵和禁。希望家长们转移注意力到自己身上，是否给孩子创造了更多有益的玩耍和学习的机会。
平衡玩与学需成人引导
中国青少年研究中心首席专家、研究员孙云晓建议，家长应带头学会屏幕学习，为孩子做出榜样，并注重生活教育，用多姿多彩的活动代替单调贫乏的生活，让孩子养成良好的习惯，以此能够有效防控孩子使用手机不良习惯的形成，帮助孩子健康的成长。
教育的职责就在于把玩与学相结合，找到孩子自由意愿与成人引导之间的平衡。孩子上网没有自控力是由于家长引导的疏忽，正确的引导会让“游戏”与学习更好的结合。
游戏化教学对于教育领域的发展是有一定促进作用的，而家长的正确引导可以消除家长的担心，培养孩子对时间的规划性、对“游戏”的正确认知、对自我管理能力的掌控、防止网瘾的产生。
周女士的女儿雪飞(化名)今年10岁，就读于某小学，最近，雪飞说她看东西有些模糊，周女士便带孩子到眼科医院检查。检查结果显示，雪飞未患有近视，但医生建议，孩子不要长时间使用手机等电子设备。
“平时，我几乎不让孩子接触手机、电脑或电视。”周女士说，今年暑假，老师通过手机APP布置了作业，有时多学科都有这类作业。因此，孩子做作业时就要使用手机，而且每次使用时间较长。以英语作业为例，做作业就像玩游戏，每次作业至少30分钟，完成作业后，系统会给孩子奖励“学豆”，以此兑换相应的奖品。
周女士认为，寓教于乐的作业方式，让孩子乐于接受，但长时间接触手机，难免会对眼睛产生伤害。同时周女士也担心，孩子会对这种游戏式的作业方式产生依赖，甚至会玩儿手机游戏。
《台州日报》今年初也做了相关报道，并采访了多位家长，临海的徐女士对记者表达了自己的看法，“现在布置手机作业的老师主要是为了练习英语口语听力，不否认，APP写作业对英语听力口语确实有帮助，但是练口语听力除了用手机操作，也有很多其他方法，辅助学英语口语听力的工具一直有，比如磁带机、复读机、点读机等等，不一定要通过手机来学习。”
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