导读：从上学伊始，语文便是三门主要科目之一，学好语文就需要同学们的不断积累，而不同年级的学生也有着不同的语文学习方法。着重是进行篇的训练，要在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上，突出布局谋篇的训练。因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：熟练掌握学习语文知识的基本学习方法，并在此基础上有新的提高。长沙新东方少儿频道为大家整理带来人教版三年级上册《山雨》课后配套练习，供大家参考!

　　一、读懂文本，捕捉重要的知识信息，为记住知识和应用知识奠定基础。

　　1、文章的题目是(《山雨》)作者是(赵丽宏)。

　　2、的题材是(写景散文 );描写对象是( 山雨 );描写顺序(雨来 )(雨中 )(雨后 )

　　3、用简洁的语言概括文章的主要内容。

　　作者用神奇的想象和联想展示了山雨的音乐美和色彩美及雨后的余韵。

　　4、认真读文，写出作者的写作目的。

　　表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。

　　5、读完后，你还有哪些疑惑?

　　(1)、作者在描写山雨的过程中运用了哪些写作手法?

　　(2)、作者主要从哪些方面描写雨中的山林的美?

　　6、总结一下，和原来学过的哪篇文章有怎样的联系?

　　与《山中访友》一样都是写景的文章，都表达了作者对大自然的喜爱之情。

　　二、加强记忆，知识巩固，解决问题，提升能力

　　1、读拼音，写词语。

　　yōu yǎ tí zhuàn yú yùn níng jù

　　(优雅 ) ( 啼啭 ) (余韵 ) (凝聚)

　　2、填写下列破折号或省略号的作用。

　　①先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——( 引起下文 )

　　②沙啦啦，沙啦啦…… ( 表示重复语句的省略)

　　③丁——冬——丁——冬 (表示声音的延长 )

　　3、“像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……”

　　作者将山雨比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由远及 近 、由 小 及 大 的动态过程。

　　4、雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

　　作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“ 琴键”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“ 轻捷柔软的手指”，将此时的雨声联想成“ 小曲”，形象生动地写出了山雨的音韵美。

　　5、谈谈你对“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。”的理解。

　　“流动”一词形象地写出“绿”在山雨中富有动感，极具生命力的特点，体现了山雨带给山林的色彩变化。两个“流进”层层递进，说明这雨不仅悦目，更悦心，突出雨中的绿是一种令人难以忘却的美，体现了作者对这种“绿”的喜爱。

　　6、你还知道哪些描写雨的诗句?写两首。

　　《山居秋暝》

　　唐 王维

　　空山新雨后,天气晚来秋。

　　明月松间照,清泉石上流。

　　竹喧归浣女,莲动下渔舟。

　　随意春芳歇,王孙自可留。

　　《早春呈水部十八员外》

　　唐 王维

　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

　　最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

　　《春夜喜雨》

　　唐 杜甫

　　好雨知时节，当春乃发生。

　　随风潜入夜，润物细无声。

　　野径云俱黑，江船火独明。

　　晓看红湿处，花重锦官城。

　　三、思想提升(学用结合，让文本与学习者自身的学习、记忆、巩固、再现、应用紧密联系，站在学的角度，思考文本对自己有什么作用，达到培养学习者学科思想的目的.

　　1、读完这篇文章，谈谈你有哪些感受或收获?

　　⑴在写文章时可以恰当地运用比喻、拟人等修辞手法。

　　⑵在写景时要有一定的写作顺序。

　　⑶大自然如此美丽，我们应该保护大自然，保护我们的生态环境。

　　⑷美无处不在，需要我们有一颗善于发现的眼睛。

　　2、你是否有过类似赏雨的经历，你眼中的雨是怎样的?

　　有。

　　例：窗外小雨淅淅沥沥地下个不停，把空气也洗干净了，然后交给风儿带进敞开的窗子，来到我的写字台前。我使劲的吸了一下，脑袋刚才还因为写题而发热，却被这雨中清新的空气迅速冷却。

　　在我的眼中，雨似乎可以洗净一切。本来马路的几毫米的土衣，一场雨就把马路脱了下去，一切的灰尘被雨一下子洗净了。我渴望那神奇的力量，杜甫不禁也感叹“随风潜入夜，润物细无声”吗?

　　在我的眼中，雨似乎可以滋润一切。本来干燥的土地被雨滋润后，就变的富含水分，让土地中口渴的种子喝个够，之后种子也像是为了报答雨，破土而出，茎在上面露，根在下面继续汲取雨给予的最后的水分。

　　《山雨》练习题2：一、照样子写词语

　　水淋淋：( 红彤彤 ) ( 亮晶晶 ) ( 绿油油 )

　　白发苍苍：( 神采奕奕 ) ( 细雨绵绵 ) ( 逃之夭夭 )

　　依依不舍：( 格格不入)(空空如也) ( 斤斤计较)

　　二、在括号中填入恰当的词

　　一阵阵( 微风) 一缕缕( 青烟) 一首首( 小诗) 一丛丛( 灌木)

　　一( 首)歌谣 一( 块)岩石 一(片 )树叶 一( 串)音符

　　一(首)又一(首)(优雅的)小曲

　　一( 条)又一( 条 )( 僻静的)小路 一(个 )又一( 个)( 甜甜的)西瓜

　　一( 座)又一( 座 )( 高耸的 )高山 一( 艘)又一( 艘)( 庞大的)( 轮船 )

　　三、给多音字注音并组词

　　传: chuan ( 传达 ) 弹： tan ( 弹跳) 屏：ping (屏幕)

　　zhuan ( 自传) dan (子弹 ) bing ( 屏气)

　　四、读比喻句，找出打比方的部分，体会它们的好处

　　1、像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

　　作者将 雨声 比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由 远 及 近 、由 远 及 近 的动态过程。

　　2、雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

　　作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“ 人 ”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“ 手指 ”，将此时的雨声联想成“ 小曲 ”，形象生动地写出了山雨的 幽静的 美。

　　五、熟读课文后填空

　　《山雨》这篇散文，是按 雨前 、 雨中 、 雨后 的顺序来写的，作者通过合理而新奇的比喻 和 拟人 ，并运用 拟人、比喻 等修辞手法，描绘出山雨带来的 声 美和 美，表达了作者对山雨的 热爱 之情

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