初中语文常考基础知识归纳:《醉翁亭记》中虚词的运用

  导读:虚词泛指没有完整意义的词汇,但有语法意义或功能的词。文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词,虚词具有必须依附于实词或语句,表示语法意义、不能单独成句,不能单独作语法成分、不能重叠的特点。在此,长沙新东方整理分享了初中语文常考基础知识归纳:《醉翁亭记》中虚词的运用,以供学习与参考,希望对大家有所帮助。

  欧阳修在他的名篇《醉翁亭记》(人教版义务教育课程实验教科书《语文》八年级下)一文中接连使用了21个“也”字,这在“也”字的使用频率上似乎是不多见的。此举可说是创造性使用虚词的一个特例。欧阳修如此“奢侈”地运用“也”字,有什么作用呢?对此,拙笔不揣浅陋试作浅析如下。

  阅读课文可以从段落入手。《醉》文共有四个自然段,每自然段具体写了几层内容,这似乎不必多加考虑。因为只要看看每自然段各用了几个“也”字就一清二楚了。《醉》文第二、三、四段各用了3、4、5个“也”字,就分别写了三层、四层、五层内容。一看就非常明白。第一段用了9个“也”字,也就具体可细分为九层内容:①开头一句勾画出滁洲的地理环境;②道出琅琊山之特色及方位所在;③续写酿泉;④“特写”醉翁亭,点题;⑤交待造亭者;⑥交待名亭者;⑦诠释亭名之由来;⑧点明全篇之核心命意;⑨指出醉乐之关系。不难看出,文中的“也”字,就是全篇各文段的层次标志;“也”字清晰地标明了各文段内容的层次,使人见了“也”字就一目了然。

  阅读课文需要反复地朗读。但在朗读《醉》文时,有无“也”字的参与,留给人的朗读感受是大不一样的。

  正是因为文中使用了21个“也”字,在朗读《醉》文时,让人明显地感受到,全文在整体上就显得气韵悠长,不疾不徐,舒畅于怀,怡然于神;层次间过渡顺畅自然,节奏明朗。如果去掉“也”字,则明显地感到急促气短,语句陡然,毫无美读之感可言。因而文中的“也”字,在朗读全文时,极大的凸现出文章的美感,给人听觉上的美感享受。

  阅读课文必须把握文章主旨。《醉》文乃欧阳修的抒怀之作,表现了作者与民同乐的情怀。这种情怀不仅从文中的绘景、叙事、议论、抒情中直接表现出来了,21个“也”字也起到了间接配合表现主旨的作用。由于全文连用21个“也”字收束句尾,一个“也”字贯通全篇,所以在将全文有意转化为声情并茂的美声让耳朵去感受,循着那一唱三叹的“也”字声韵,就会让人仿佛看到一个形象鲜明的“醉翁”悠然自得地漫步滁洲的山水之间,乐景乐游,乐民乐饮,乐醉乐归,陶醉在独自享有的“乐其乐”中。就“声音再现重塑人物形象”这一点而言,全文21个“也”字的运用,其“配角”的辅助作用却是不言而喻的。

  欧阳修在《醉》文中连用的这21个“也”字,是创造性使用虚词的一个成功典范。

  延伸阅读:

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初中语文常考基础知识归纳:《醉翁亭记》中虚词的运用

2018-10-10 来源: 网络整理 作者: 长晓习

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  导读:虚词泛指没有完整意义的词汇,但有语法意义或功能的词。文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词,虚词具有必须依附于实词或语句,表示语法意义、不能单独成句,不能单独作语法成分、不能重叠的特点。在此,长沙新东方整理分享了初中语文常考基础知识归纳:《醉翁亭记》中虚词的运用,以供学习与参考,希望对大家有所帮助。

  欧阳修在他的名篇《醉翁亭记》(人教版义务教育课程实验教科书《语文》八年级下)一文中接连使用了21个“也”字,这在“也”字的使用频率上似乎是不多见的。此举可说是创造性使用虚词的一个特例。欧阳修如此“奢侈”地运用“也”字,有什么作用呢?对此,拙笔不揣浅陋试作浅析如下。

  阅读课文可以从段落入手。《醉》文共有四个自然段,每自然段具体写了几层内容,这似乎不必多加考虑。因为只要看看每自然段各用了几个“也”字就一清二楚了。《醉》文第二、三、四段各用了3、4、5个“也”字,就分别写了三层、四层、五层内容。一看就非常明白。第一段用了9个“也”字,也就具体可细分为九层内容:①开头一句勾画出滁洲的地理环境;②道出琅琊山之特色及方位所在;③续写酿泉;④“特写”醉翁亭,点题;⑤交待造亭者;⑥交待名亭者;⑦诠释亭名之由来;⑧点明全篇之核心命意;⑨指出醉乐之关系。不难看出,文中的“也”字,就是全篇各文段的层次标志;“也”字清晰地标明了各文段内容的层次,使人见了“也”字就一目了然。

  阅读课文需要反复地朗读。但在朗读《醉》文时,有无“也”字的参与,留给人的朗读感受是大不一样的。

  正是因为文中使用了21个“也”字,在朗读《醉》文时,让人明显地感受到,全文在整体上就显得气韵悠长,不疾不徐,舒畅于怀,怡然于神;层次间过渡顺畅自然,节奏明朗。如果去掉“也”字,则明显地感到急促气短,语句陡然,毫无美读之感可言。因而文中的“也”字,在朗读全文时,极大的凸现出文章的美感,给人听觉上的美感享受。

  阅读课文必须把握文章主旨。《醉》文乃欧阳修的抒怀之作,表现了作者与民同乐的情怀。这种情怀不仅从文中的绘景、叙事、议论、抒情中直接表现出来了,21个“也”字也起到了间接配合表现主旨的作用。由于全文连用21个“也”字收束句尾,一个“也”字贯通全篇,所以在将全文有意转化为声情并茂的美声让耳朵去感受,循着那一唱三叹的“也”字声韵,就会让人仿佛看到一个形象鲜明的“醉翁”悠然自得地漫步滁洲的山水之间,乐景乐游,乐民乐饮,乐醉乐归,陶醉在独自享有的“乐其乐”中。就“声音再现重塑人物形象”这一点而言,全文21个“也”字的运用,其“配角”的辅助作用却是不言而喻的。

  欧阳修在《醉》文中连用的这21个“也”字,是创造性使用虚词的一个成功典范。

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初一

初二

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课程名称 课程内容 适合学员 课程详细
初一英语 初一培优型课程,选择经典的新概念一册作为初一年级培优型课程教材,期间结合大量的听力口语能力练习,培养孩子的听说能力。 1、英语成绩优秀的初一学员
2、想想对所学知识进行深入学习和拓展训练的学员
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初一数学 该课程主要为七年级下册和八年级上册前半部分的同步训练加难度提升,适合基础比较好的初一学生。在课程的设计上,分层次地讲述基础知识点及其综合应用,在巩固基础的同时,加强难度的训练。 1、数学成绩优秀的初一学员
2、想想对所学知识进行深入学习和拓展训练的学员
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初一语文 以初一上学期的语文重点、难点知识为载体,利用优能独特的教学法,通过深入浅出的讲解帮助学员在初中开始阶段继续保持并提升优秀的学习成绩。 1、想学习初一上学期重点难点的知识学生
2、需要查缺补漏、复习初一知识的初二学生。
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初二英语 初二尖子培优型课程,对于新概念二册1-12课进行知识点的全面复习并在原有知识基础上进行巩固和加深,拓展高级写作句型给出真实语言情景,帮助学生全方位拓展英语综合能力的提升。 1、英语成绩优秀的的新初二学员
2、想学习初二上学期重点难点的知识学生
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初二数学 在教材知识的学习之上,对于重难点进行深入的了解和探究,加入名校考题以及竞赛试题,让学员掌握书本知识的同时拓展思维,强化数学解题的思维与方法。 1、数学成绩优秀的的新初二学员
2、想学习初二上学期重点难点的知识学生
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初二语文 总结复习初一语文在中考考纲中的知识点,预热初二语文所占中考的考点,以及对文言文阅读基本方法的了解和掌握。同时着力于加深学生对社科、人文的兴趣与了解。 1、语文成绩优秀的的新初二学员
2、想学习初二上学期重点难点的知识学生
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初二物理 本课程针对刚刚初一升初二的学生,讲授初二物理预科内容;课程主要分为运动,声,光,物态变化等版块。通过学习本册的知识模块培养学生的物理思维方式。 1、想学习初二上学期重点难点的知识学生
2、需要查缺补漏、复习初二知识的初三学生
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中考英语 中考培优型课程,配给语法、完型、阅读、写作、听力和口语各个板块的综合练习,各个击破学员的考试障碍;配合以中考中高难度习题,通过解析四大名校月考,期中,期末试卷以及中考真题阶梯式的学习题型帮助学员提升成绩。 1、英语成绩优秀的初二升初三学员
2、想想对所学知识进行深入学习和拓展训练的学员
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中考数学 一部分为压轴题目的训练,帮助学员解决压轴题,拿高分;另一部分为初三的重难点知识的预科学习,让学员在中考中拿下高分打下坚实的基础。 1、数学成绩优秀的初二升初三学员。
2、想对所学知识进行深入学习和拓展训练的学员。
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中考语文 总结复习初中语文在中考考纲中的知识点,并结合课内外例题巩固复习;侧重阅读题型识别与概括,并结合课内外名著,引导作文高效写法。 1、语文成绩优秀的初二升初三学员
2、想对所学知识进行深入学习和拓展训练的学员
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中考物理 课程内容主要是力学和热学两部分内容,帮助学生巩固中考中的重要模块—力学。力学题目的设置贴近中考难度;后半部分课程会预习初三的热学知识,提前帮助学生理解抽象的热学概 1、物理成绩中等或中等偏下的初二升初三学员
2、想巩固中学课程知识,有计划开始中考一轮复习的学员
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中考化学 巩固并扎实掌握九年级上册重难点:化学反应原理、计算及化学实验等部分内容,达到高级理解与运用的等级。帮助学员提高化学学习兴趣,掌握正确学习化学的方法。 1、学成绩优秀的初二升初三学员
2、想对所学知识进行深入学习和拓展训练的学员
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初中语文常考基础知识归纳:《醉翁亭记》中虚词的运用
2018-10-10 来源:网络整理 作者:长晓习

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  导读:虚词泛指没有完整意义的词汇,但有语法意义或功能的词。文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词,虚词具有必须依附于实词或语句,表示语法意义、不能单独成句,不能单独作语法成分、不能重叠的特点。在此,长沙新东方整理分享了初中语文常考基础知识归纳:《醉翁亭记》中虚词的运用,以供学习与参考,希望对大家有所帮助。

  欧阳修在他的名篇《醉翁亭记》(人教版义务教育课程实验教科书《语文》八年级下)一文中接连使用了21个“也”字,这在“也”字的使用频率上似乎是不多见的。此举可说是创造性使用虚词的一个特例。欧阳修如此“奢侈”地运用“也”字,有什么作用呢?对此,拙笔不揣浅陋试作浅析如下。

  阅读课文可以从段落入手。《醉》文共有四个自然段,每自然段具体写了几层内容,这似乎不必多加考虑。因为只要看看每自然段各用了几个“也”字就一清二楚了。《醉》文第二、三、四段各用了3、4、5个“也”字,就分别写了三层、四层、五层内容。一看就非常明白。第一段用了9个“也”字,也就具体可细分为九层内容:①开头一句勾画出滁洲的地理环境;②道出琅琊山之特色及方位所在;③续写酿泉;④“特写”醉翁亭,点题;⑤交待造亭者;⑥交待名亭者;⑦诠释亭名之由来;⑧点明全篇之核心命意;⑨指出醉乐之关系。不难看出,文中的“也”字,就是全篇各文段的层次标志;“也”字清晰地标明了各文段内容的层次,使人见了“也”字就一目了然。

  阅读课文需要反复地朗读。但在朗读《醉》文时,有无“也”字的参与,留给人的朗读感受是大不一样的。

  正是因为文中使用了21个“也”字,在朗读《醉》文时,让人明显地感受到,全文在整体上就显得气韵悠长,不疾不徐,舒畅于怀,怡然于神;层次间过渡顺畅自然,节奏明朗。如果去掉“也”字,则明显地感到急促气短,语句陡然,毫无美读之感可言。因而文中的“也”字,在朗读全文时,极大的凸现出文章的美感,给人听觉上的美感享受。

  阅读课文必须把握文章主旨。《醉》文乃欧阳修的抒怀之作,表现了作者与民同乐的情怀。这种情怀不仅从文中的绘景、叙事、议论、抒情中直接表现出来了,21个“也”字也起到了间接配合表现主旨的作用。由于全文连用21个“也”字收束句尾,一个“也”字贯通全篇,所以在将全文有意转化为声情并茂的美声让耳朵去感受,循着那一唱三叹的“也”字声韵,就会让人仿佛看到一个形象鲜明的“醉翁”悠然自得地漫步滁洲的山水之间,乐景乐游,乐民乐饮,乐醉乐归,陶醉在独自享有的“乐其乐”中。就“声音再现重塑人物形象”这一点而言,全文21个“也”字的运用,其“配角”的辅助作用却是不言而喻的。

  欧阳修在《醉》文中连用的这21个“也”字,是创造性使用虚词的一个成功典范。

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初三语文 立足于长沙中考,学习掌握初中语文答题技巧,加强阅读和写作能力。
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