导读:虚词泛指没有完整意义的词汇,但有语法意义或功能的词。文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词,虚词具有必须依附于实词或语句,表示语法意义、不能单独成句,不能单独作语法成分、不能重叠的特点。在此,长沙新东方整理分享了初中语文常考基础知识归纳:《醉翁亭记》中虚词的运用,以供学习与参考,希望对大家有所帮助。
欧阳修在他的名篇《醉翁亭记》(人教版义务教育课程实验教科书《语文》八年级下)一文中接连使用了21个“也”字,这在“也”字的使用频率上似乎是不多见的。此举可说是创造性使用虚词的一个特例。欧阳修如此“奢侈”地运用“也”字,有什么作用呢?对此,拙笔不揣浅陋试作浅析如下。
阅读课文可以从段落入手。《醉》文共有四个自然段,每自然段具体写了几层内容,这似乎不必多加考虑。因为只要看看每自然段各用了几个“也”字就一清二楚了。《醉》文第二、三、四段各用了3、4、5个“也”字,就分别写了三层、四层、五层内容。一看就非常明白。第一段用了9个“也”字,也就具体可细分为九层内容:①开头一句勾画出滁洲的地理环境;②道出琅琊山之特色及方位所在;③续写酿泉;④“特写”醉翁亭,点题;⑤交待造亭者;⑥交待名亭者;⑦诠释亭名之由来;⑧点明全篇之核心命意;⑨指出醉乐之关系。不难看出,文中的“也”字,就是全篇各文段的层次标志;“也”字清晰地标明了各文段内容的层次,使人见了“也”字就一目了然。
阅读课文需要反复地朗读。但在朗读《醉》文时,有无“也”字的参与,留给人的朗读感受是大不一样的。
正是因为文中使用了21个“也”字,在朗读《醉》文时,让人明显地感受到,全文在整体上就显得气韵悠长,不疾不徐,舒畅于怀,怡然于神;层次间过渡顺畅自然,节奏明朗。如果去掉“也”字,则明显地感到急促气短,语句陡然,毫无美读之感可言。因而文中的“也”字,在朗读全文时,极大的凸现出文章的美感,给人听觉上的美感享受。
阅读课文必须把握文章主旨。《醉》文乃欧阳修的抒怀之作,表现了作者与民同乐的情怀。这种情怀不仅从文中的绘景、叙事、议论、抒情中直接表现出来了,21个“也”字也起到了间接配合表现主旨的作用。由于全文连用21个“也”字收束句尾,一个“也”字贯通全篇,所以在将全文有意转化为声情并茂的美声让耳朵去感受,循着那一唱三叹的“也”字声韵,就会让人仿佛看到一个形象鲜明的“醉翁”悠然自得地漫步滁洲的山水之间,乐景乐游,乐民乐饮,乐醉乐归,陶醉在独自享有的“乐其乐”中。就“声音再现重塑人物形象”这一点而言,全文21个“也”字的运用,其“配角”的辅助作用却是不言而喻的。
欧阳修在《醉》文中连用的这21个“也”字,是创造性使用虚词的一个成功典范。
延伸阅读:
初中语文常考基础知识归纳:《醉翁亭记》中虚词的运用
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导读:虚词泛指没有完整意义的词汇,但有语法意义或功能的词。文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词,虚词具有必须依附于实词或语句,表示语法意义、不能单独成句,不能单独作语法成分、不能重叠的特点。在此,长沙新东方整理分享了初中语文常考基础知识归纳:《醉翁亭记》中虚词的运用,以供学习与参考,希望对大家有所帮助。
欧阳修在他的名篇《醉翁亭记》(人教版义务教育课程实验教科书《语文》八年级下)一文中接连使用了21个“也”字,这在“也”字的使用频率上似乎是不多见的。此举可说是创造性使用虚词的一个特例。欧阳修如此“奢侈”地运用“也”字,有什么作用呢?对此,拙笔不揣浅陋试作浅析如下。
阅读课文可以从段落入手。《醉》文共有四个自然段,每自然段具体写了几层内容,这似乎不必多加考虑。因为只要看看每自然段各用了几个“也”字就一清二楚了。《醉》文第二、三、四段各用了3、4、5个“也”字,就分别写了三层、四层、五层内容。一看就非常明白。第一段用了9个“也”字,也就具体可细分为九层内容:①开头一句勾画出滁洲的地理环境;②道出琅琊山之特色及方位所在;③续写酿泉;④“特写”醉翁亭,点题;⑤交待造亭者;⑥交待名亭者;⑦诠释亭名之由来;⑧点明全篇之核心命意;⑨指出醉乐之关系。不难看出,文中的“也”字,就是全篇各文段的层次标志;“也”字清晰地标明了各文段内容的层次,使人见了“也”字就一目了然。
阅读课文需要反复地朗读。但在朗读《醉》文时,有无“也”字的参与,留给人的朗读感受是大不一样的。
正是因为文中使用了21个“也”字,在朗读《醉》文时,让人明显地感受到,全文在整体上就显得气韵悠长,不疾不徐,舒畅于怀,怡然于神;层次间过渡顺畅自然,节奏明朗。如果去掉“也”字,则明显地感到急促气短,语句陡然,毫无美读之感可言。因而文中的“也”字,在朗读全文时,极大的凸现出文章的美感,给人听觉上的美感享受。
阅读课文必须把握文章主旨。《醉》文乃欧阳修的抒怀之作,表现了作者与民同乐的情怀。这种情怀不仅从文中的绘景、叙事、议论、抒情中直接表现出来了,21个“也”字也起到了间接配合表现主旨的作用。由于全文连用21个“也”字收束句尾,一个“也”字贯通全篇,所以在将全文有意转化为声情并茂的美声让耳朵去感受,循着那一唱三叹的“也”字声韵,就会让人仿佛看到一个形象鲜明的“醉翁”悠然自得地漫步滁洲的山水之间,乐景乐游,乐民乐饮,乐醉乐归,陶醉在独自享有的“乐其乐”中。就“声音再现重塑人物形象”这一点而言,全文21个“也”字的运用,其“配角”的辅助作用却是不言而喻的。
欧阳修在《醉》文中连用的这21个“也”字,是创造性使用虚词的一个成功典范。
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导读:虚词泛指没有完整意义的词汇,但有语法意义或功能的词。文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词,虚词具有必须依附于实词或语句,表示语法意义、不能单独成句,不能单独作语法成分、不能重叠的特点。在此,长沙新东方整理分享了初中语文常考基础知识归纳:《醉翁亭记》中虚词的运用,以供学习与参考,希望对大家有所帮助。
欧阳修在他的名篇《醉翁亭记》(人教版义务教育课程实验教科书《语文》八年级下)一文中接连使用了21个“也”字,这在“也”字的使用频率上似乎是不多见的。此举可说是创造性使用虚词的一个特例。欧阳修如此“奢侈”地运用“也”字,有什么作用呢?对此,拙笔不揣浅陋试作浅析如下。
阅读课文可以从段落入手。《醉》文共有四个自然段,每自然段具体写了几层内容,这似乎不必多加考虑。因为只要看看每自然段各用了几个“也”字就一清二楚了。《醉》文第二、三、四段各用了3、4、5个“也”字,就分别写了三层、四层、五层内容。一看就非常明白。第一段用了9个“也”字,也就具体可细分为九层内容:①开头一句勾画出滁洲的地理环境;②道出琅琊山之特色及方位所在;③续写酿泉;④“特写”醉翁亭,点题;⑤交待造亭者;⑥交待名亭者;⑦诠释亭名之由来;⑧点明全篇之核心命意;⑨指出醉乐之关系。不难看出,文中的“也”字,就是全篇各文段的层次标志;“也”字清晰地标明了各文段内容的层次,使人见了“也”字就一目了然。
阅读课文需要反复地朗读。但在朗读《醉》文时,有无“也”字的参与,留给人的朗读感受是大不一样的。
正是因为文中使用了21个“也”字,在朗读《醉》文时,让人明显地感受到,全文在整体上就显得气韵悠长,不疾不徐,舒畅于怀,怡然于神;层次间过渡顺畅自然,节奏明朗。如果去掉“也”字,则明显地感到急促气短,语句陡然,毫无美读之感可言。因而文中的“也”字,在朗读全文时,极大的凸现出文章的美感,给人听觉上的美感享受。
阅读课文必须把握文章主旨。《醉》文乃欧阳修的抒怀之作,表现了作者与民同乐的情怀。这种情怀不仅从文中的绘景、叙事、议论、抒情中直接表现出来了,21个“也”字也起到了间接配合表现主旨的作用。由于全文连用21个“也”字收束句尾,一个“也”字贯通全篇,所以在将全文有意转化为声情并茂的美声让耳朵去感受,循着那一唱三叹的“也”字声韵,就会让人仿佛看到一个形象鲜明的“醉翁”悠然自得地漫步滁洲的山水之间,乐景乐游,乐民乐饮,乐醉乐归,陶醉在独自享有的“乐其乐”中。就“声音再现重塑人物形象”这一点而言,全文21个“也”字的运用,其“配角”的辅助作用却是不言而喻的。
欧阳修在《醉》文中连用的这21个“也”字,是创造性使用虚词的一个成功典范。
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