导读：近几年全国卷政治主观试题的背景材料选取的都是文字材料，设问一般都有对背景材料的要求：“结合材料”“根据材料”或“依据材料”等。因此，阅读理解材料至关重要，绝大多数主观题的答案要点都是通过对材料信息的解读提炼出来的。今天给大家整理了一份高考政治主观题答题模板。

　　“体现类”主观题

　　题型特点：体现型的设问中有“体现了什么”“怎样体现”“如何体现”等字眼。

　　解题技巧：具体的解题思路是：定点——联系——梳理——作答。

　　一定点：确定考核的知识点是什么;

　　二联系：联系所给材料与所学知识;

　　三梳理作答：将材料所给的信息与考核的知识点一一对照，二者相符的就是要点，作答时要做到观点和材料相结合。

　　“反映类”主观题

　　题型特点：“反映型”的设问，一般来说所给的材料有文字式的，也有图表式的，大致有两种情况：一是反映了什么问题或现象，二是上述材料反映了什么变化.

　　解题技巧：不管是哪一种设问的情况，材料所提供的信息都是感性的，而答案要求是理性的也就是说感性材料理性化，既把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以表明。做这类题关键是对材料所给的信息要全面把握，可采用定点法。

　　“为什么(原因)类”主观题

　　题型特点：此类一般设问以“为什么说”，“为什么要”等形式呈现。

　　解题技巧：具体有三种方案：

　　第一种：从分析其必然性，必要性的角度展开。必然性亦可理解为紧迫性，也就是应客观规律、时代背景而生的产物，是为了解决现状不足的需要，必要性和重要性就是解决此问题的重要现实意义。

　　第二种：从为什么要、为什么能的角度展开。一定要紧扣题意且联系教材知识来回答，答的越充分越全面越好，同时还要分析能够这么做的条件和社会环境。

　　第三种：从政治、经济或文化、历史或现实，内因与外因等角度展开，要求具体问题，具体分析。

　　一般情况下要回答“这样说”“这样做”的依据，意义(重要性)、必要性、可能性等，有时也要回答不这样做的危害，在解答中，一般应由近及远，由直接到间接，先经济后政治有次序，有条理地展开说明。

　　“怎么办(对策)类”主观题

　　题型特点：此类题的设问一般来讲都是给出了确定的主体，如党、国家、政府、公民、企业、消费者和个人等。并且指定了要回答的某一方面内容。

　　解题技巧：解答此类题目时，可采用定点法，同题型一。

　　凡是经济生活中见到如何经营类题时，应想到：

　　(1)市场：面向市场进行产业、产品结构调整，生产适销对路商品;遵循价值规律，将生产资料与劳动力进行优化合理配置。

　　(2)科技：贯彻科教兴国战略，运用高新技术。

　　(3)管理：加强管理，贯彻人才强国战略。

　　(4)素质：提高经营者，劳动者的素质。

　　(5)效益：努力降低生产成本，增大产出，提高经济效益，走新型工业化之路。

　　(6)品牌：树立良好的企业形象与信誉，创立品牌，生产优质无公害商品，冲破国际“绿色壁垒”。

　　(7)竞争力：坚持“引进来”与“走出去”相结合，将企业做大做强，增强国际竞争力，积极参与国际竞争。

　　运用政治生活知识回答如何做，一般会从依法治国与以德治国两个角度来回答，但具体的又可以从党、国家机关、公民角度回答：

　　从国家角度回答时：要注意从履行政府职能和坚持政府的组织活动原则方面回答。

　　从党的角度回答时：要注意从党的领导方式和党的建设角度回答;

　　从公民的角度回答时：要注意从公民的权利与义务及其关系的处理角度回答。

　　从哲学角度回答怎样做的问题，一般要侧重于方法论，原理不用过多表述，但一定要结合实际问题来谈，要体现哲学的思想与方法的要求。

　　“意义或影响类”主观题

　　题型特点：此类题的设问一般有“积极影响”“消极影响”“经济意义”“政治意义”“经济政治意义”等。

　　解题技巧：一般意义类主观题回答的角度和术语可以归纳如下：

　　〈一〉经济意义

　　1.描述国内经济意义

　　①(有利于)调动积极性，解放生产力，提高经济效益，增加收入，提高生活水平。

　　②(有利于)充分发挥市场在资源配置中的基础性作用，实现资源的优化配置;促进结构调整(经济结构产业结构等)，带动相关产业的发展，促进就业。

　　③(有利于)落实科学的发展观;走新型工业化道路。

　　④(有利于)体现社会主义本质，缩小差距，实现共同富裕;全面实现小康目标，提高我国的国际竞争力。

　　⑤(有利于)统筹区域发展;促进经济合作交流，实现生产要素合理流动，经济互补;增强竞争力。

　　⑥(有利于)提高农业综合生产能力;巩固基础地位;产业化经营，促进结构调整，增产增收，提高农业经济效益。

　　2.描述对外经济意义

　　①(有利于)提高对外开放水平，促进对外贸易，增强国际竞争力;充分利用国际国内两个市场，两种资源，吸收引进资金，技术，管理经验;实施走出去战略，为我国的现代化建设创造良好的国际(周边)环境。

　　②(有利于)建立国际经济新秩序等。

　　〈二〉政治意义

　　1.对国家的政治意义

　　国内有关活动

　　①(有利于)人民当家作主，实现最广大人民的根本利益(对人民负责);真正做到“三个代表”，巩固国家政权，促进社会主义政治文明建设。

　　②(有利于)依法治国(依法执政，建设法治政府)，转变政府职能。

　　③(有利于)为现代化建设创造良好的环境;民族团结，社会稳定，国家的长治久安，实现中华民族的伟大复兴;提高综合国力，构建和谐社会。

　　对外交往活动

　　①对我国的意义：(有利于)提高我国的国际地位，综合国力，国际影响力，国际形象;创造良好的国际环境，维护国家安全;进一步对外开放，促进国际合作，维护国家利益。

　　②对地区，世界的意义：(有利于)经济全球化，世界多极化，国际关系民主化;建立国际政治新秩序，维护共同利益，促进世界和平与发展。

　　2.对党的政治意义

　　(有利于)提高党的执政能力，巩固党的执政地位(基础);保持党的先进性，密切党同人民群众的联系，真正做到“三个代表”，做到立党为公，执政为民;关系中国社会主义事业兴衰成败，关系中华民族前途命运，关系党的生死存亡和国家的长治久安。

　　〈三〉思想文化意义

　　(有利于)为社会主义精神文明建设，提供精神动力，智力支持，思想保证;发扬爱国主义和弘扬民族精神;树立正确的世界观、人生观和价值观;建设社会主义先进文化，提高国民素质，以德治国。

　　“认识(评价)类”主观题

　　题型特点：此类题通常是材料先给出一个重大的社会现象，然后要求用所学的知识谈谈对这一现象的认识，常见设问有“如何认识”，“如何看待”“谈谈对某一现象的看法”“分析(评析)某一现象”等。

　　解巧题技：此类题可按照“判断表态”——“阐述道理”——“明确做法”的解题思路来作答，也可按照“是什么”——“为什么”——“怎么办”的解题思路来作答。

　　“是什么”——即题目说(做)的是一件小事，或题目观点是对还是错。

　　“为什么”——即说(做)这件事的依据、重要性、必要性、可能性、不做这件事的危害性。

　　依据——是说(做)这件事的经济生活、哲学、政治生活的理论依据;

　　重要性——是说(做)这件事的作用、意义、目的、目标等;

　　必要性——是说(做)这件事当前存在的客观实际，即非做不可的原因;

　　可能性——是说(做)这件事存在哪些主客观条件，使做这件事成为可能;

　　危害性——是做或不做这件事将会导致怎样的消极后果。

　　“怎么办”——即党、国家、公民、企业、消费者、个人等准备怎样做这件事，采取哪些具体措施来解决问题。

　　回答时先原理，后结合材料要全面，辩证要站在自身的角度、态度要鲜明。

　　“启示类”主观题

　　题特型点：此类题的设问，一般是以某些典型的事件，事例为背景，要求谈谈该事例、事件的经济生活、哲学、或政治生活的启示，其形式一般是“这给了我们哪些启示”或“这件事对你有什么启发”等，重点是考查考生能否从提供的材料中悟出道理，强调回答问题要有针对性。

　　解题技巧：回答这种设问的题目时，一般应从两方面考虑：一是材料说明的道理，二是要求我们应该怎么办。一般情况下，偏重于回答“怎么办”，答题时格式应为“原理+材料说明的道理或者是原理+应该怎么办”。

　　答案一般写明原理或知识点，做到观点材料的结合即可，不必详细展开去分析。

　　“依据类”主观题

　　题型特点：此类题主要是分析党和政府解决某问题的措施的经济生活、哲学、或政治生活依据。一般来说其设问主要有：第一，确定某知识范围，要求分析或说明材料对应的某方面的理论依据;第二，未确定某范围，要求从不同角度分析其理论依据。

　　解题技巧：

　　(1)未限定某观点，则应从不同角度分析，选择主要的几个观点，每一个观点都按照“原理、方法论+分析”模式作答，注意简明扼要。

　　(2)若限定了角度，则依据这一观点包含的辩证思维层次进行分析。按照“观点+题中的做法或言论是如何抓住或符合(违背)这一观点的+意义”模式作答。

　　“图表类”主观题

　　题型特点：图表式论述题的图表一般由“表题、图表(图表的形式常见的有表格式、坐标式、饼状式、柱状式、曲线式)、注释”三部分组成。设问通常是由2～3个小问组成。常见的设问方式有：

　　1.表一、表二分别(或共同)反映了什么经济现象;

　　2.表一、表二有何内在联系;

　　3.请你谈谈对表格所反映现象的认识，或问如何解决材料中的问题。

　　解题技巧：审题要先审设问，后审材料(图表)，这样可以增强材料的目的性。

　　审设问要注意：

　　1.宏观把握设问之间的关系。设问之间的关系：一种是并列关系，各小题围绕中心相对独立;一种是递进关系，层层深入，其基本顺序是“是什么”“为什么”“怎么办”。

　　2.微观具体分析设问要求。第一问：一般问的是图表反映了什么经济现象，这时要特别注意看清题目问的是图表“分别反映”了什么经济现象，还是“共同反映了”什么经济现象。答案不仅要写出图表反映的表面现象(即将图表语言转换成文字语言，实现有定量到定性的转换)，还应指出这一现象所包含的深层次信息，和隐藏的信息及本质性问题。

　　第二问：一般问的是表1和表2有何联系，这些联系主要包括四种情况：

　　(1)原因和结果的关系;

　　(2)一分为二的关系;

　　(3)整体和部分的关系;

　　(4)前后相继的关系。

　　其中又以(1)(2)较为常见。

　　第三问：一般要求结合图表、文字谈认识。一般做认识类题目的解题思路是：“是什么”“为什么”“有何意义和后果”“怎么办”。在答题时要注意将材料和教材原理结合起来，避免材料和原理“两张皮”。

　　审图表要注意：

　　1.读图表的标题。图表的标题反映了图表的主题或中心。

　　2.读表格内的项目和数据等内容，这是答案的主要来源。关键是能从对比中发现问题，发现变化，发现差距，纵向对比用来说明变化(如有个较大的增长或减少)，横向比较来说明两者的差距。

　　3.读表注(备注)。表注使图表的含义得到全面深刻的表述，往往对答题有较大的影响。解释性的备注是对图表中的信息进行分析、判断的依据;补充性的备注则是组织答案不可缺少的来源之一。

　　“综合探究型”主观题

　　探究类试题题型主要有：选择探究课题类;收集准备资料类;选择探究方法类;提出解决方案类;设计活动方案类;形成研究成果类。

　　探究类试题特点：

　　1.关注社会热点。

　　2.关注地区热点。

　　3.体现人文关怀。体现人文关怀，考查学生的人文素养，是近几年来高考试题的一大特点。

　　该类试题更加注重体现新课改精神，更具有开放性、综合性、探究性、实践性等特点。该类题型关力注学生的学习兴趣和体验，贴近学生、贴近生活、贴近实际，重点考查综合论证和探究问题的能。

　　解题技巧：

　　(1)研究方法、研究步骤、研究成果展示形式类

　　研究方法一般有问卷调查法、现场观察法、小组合作法、比较法、文献查阅法、走访专家、上网查询法、社会调查法、讨论法、实验操作法等。

　　探究性活动的基本步骤一般有：确定课题、制定计划、收集资料、总结整理、交流评价、自我反思和成果展示。

　　成果展示的形式一般有：论文、调查报告、建议书、活动展板、成果报告会等。

　　(2)建议类问题

　　要注意思维的拓展性，作答时要注意行为主体(如党、政府、社会、公民等，不同的主体有不同的要求)和正确运用政治术语。回答此类问题要注意“三忌”，即忌空，抛开教材，缺乏知识底蕴，或脱离材料简单照搬教材的做法;忌乱，逻辑混乱，没有层次;忌寡，角度单一甚至重复。

　　(3)拟定主题或宣传标语类

　　①要把热点问题和教材中的主干知识相结合。语言要简洁，具有概括性、鼓动性。

　　②课题中包含的问题指向要明确，结构要清晰。

　　③要学会将问题转化为课题。这里课题的内容不是特定的知识体系，而是源于学生的生活和社会生活，是人们关注的社会问题。

　　(4)拟定提纲类

　　①通过关键词，联想相关知识，然后拟定提纲。

　　②解题时要做到“三谈”：谈原因和意义——结合教材知识;谈影响——辩证地看，既要看好的一面，也要看不好的一面;谈对策——结合书本知识，弄清两者关系。