导读：传统阅读教学中，教学的重心放在对文本内容的体悟上，读懂了文本，阅读教学的最终目标也就达成了。《语文课程标准》“语用”理念的提出，促使当下阅读教学的重心从关注文本内容向关注文本形式转移，不仅要读懂文本内容，更要关注文本形式的表达以及作者的表达手法。事实上，课后思考题也有大量推动学生阅读与表达高度结合的练习，旨在让学生从句段形式、立意思考、布局匠心、写法效益等不同的维度，提升学生语言表达的能力。下面是《植物妈妈有办法》相关课后练习题，希望大家能有所收获。

　　一、看拼音，写词语。

　　chì bǎng zhǔn bèi wá wa cū xīn

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　zhī shi yǐ jīng fēn fēn rú guǒ

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、在带点字的正确读音下面画√。

　　1.长(zhǎng cháng)大 2.我得(děi dé)走了。

　　3.四海为(wèi wéi)家 4.得(děi dé)到

　　三、写出和下面的词意思相反的词。

　　升—— 轻—— 弯—— 细——

　　四、读读抄抄。

　　许许多多 高高兴兴 进进出出

　　________ ________ ________

　　花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑

　　________ ________ ________

　　五、照样子写词语。

　　安静(安安静静) 许多( ) 仔细( )

　　蹦跳( ) 弯曲( ) 稳当( )

　　六、按课文内容填空。

　　蒲公英靠( )传播种子，它的种子像( )。苍耳是靠( )传播种子。豌豆是靠( )传播种子。

　　七、读一读，记一记。

　　已经 经过 经常 认识 知识 常识 铠甲 铁甲 甲虫 如果 如意 如何

　　八、动脑筋，想一想。

　　选词填空(病人 学生 少先队员 读者)。

　　九、日积月累。

　　qīng qǔ zhī yú lán ér qīng yú lán bīng shuǐ wéi zhī ér hán yú shuǐ

　　青，取 之 于 蓝 而 青 于 蓝，冰， 水 为 之 而 寒 于 水

　　——《荀子•劝学》

　　格言大意：青色染料是从蓝草里提炼出来的，但颜色比蓝萆更深;冰是由水凝结而成的，而比水还寒冷。这句话是说后生可畏，努力学习，积极进取，完全可以后来居上。

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