初中语文常考基础知识归纳：多音字的读音规律
导读：多音字，是指一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。读音有区别词性和词义的作用;根据使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。多音字的读音到底有没有规律可循呢?在此，长沙新东方整理分享了初中语文常考基础知识归纳：多音字的读音规律，以供学习与参考，希望对大家有所帮助。
一字多音，是汉字的固有特点。据不完全统计，《新华字典》中收录的多音字占收字总量的10%左右，达到六百多个。其中部分多音字的读音还有三个以上，如“差”字有chā、chà、chāi、cī四个读音，“和”字有hé、hè、hú、huó、huò五个读音之多。这些数量庞大的多音字，在增强汉字表义丰富性的同时，也成了我们平时学习语文和普通话的拦路虎。
多音字的读音到底有没有规律可循呢?仔细研究当前通用的权威字书《新华字典》和国家于1985年12月公布的语音规范化文件《普通话异读词审音表》(修订稿)，我们就会发现多音字的读音其实也是有规律的。这种规律可以概括为以下四点：
规律之一：词义不同，读音不同
很多多音字之所以多音，最根本的原因在于多义。表示的词义不一样，读音自然也就不一样。这类多音字读音差别较大，而且词义之间彼此基本没有关联，实际上可以看作是不同的字。
例如，“参”字共有三个读音，每个读音代表一类词义，词义之间没有引申关系：
参cān(加入义)参加参拜高参
shēn(名物义)?人参参商
cēn(不整齐义)参差不齐参错
规律之二：词性不同，读音不同
在《普通话异读词审音表》(修订稿)中，有些多音字的读音后面注有“名物义”“动作义”等。这说明不同的读音具有区别词性的作用，词性不同，读音也就不同。一般说来，这类多音字读音非常相近，只在声、韵、调三者之中的某一方面存在细微差别。举例如下：
长cháng(形容义)很长长远长久
zh?ng(动作义)生长成长长知识
数shǔ(动作义)数落数不清数得着
shù(名物义)数据数量数额
shuò(副词义)数见不鲜
为wéi(动作义)大有可为认为成为
wèi(介词义)为人民服务为虎作伥
规律之三：语体不同，读音不同
在《普通话异读词审音表》(修订稿)中，还有些多音字的读音后面注有“文”“语”字样。“文”即“文读”，表示这个读音是书面语的读音，一般出现于复音词或文言成语中。“语”即“白读”，表示这个读音多用于口语中的单音词及少数日常用的复音词中。这类多音字词义基本相同，有时甚至完全相同，读音不同仅仅在于书面语和口头语的区别。举例如下：
差chā(书面语音)偏差差异阴差阳错
chà(口头语音)差不多差不离差点儿
薄bó(书面语音，多用于复音词)薄弱稀薄尖嘴薄舌
báo(口头语音，常单用)被子很薄
规律之四：特殊地方，读音特殊。
有些多音字在绝大多数情况下只有一种读音，但在作姓氏、地名、古人名、古族名、古国名时，有特殊读音。这种情况，实际上是“规律之一”中比较特殊的一类。举例如下：
“仇”作姓氏时读Qiú而不读chóu。
“堡”在地名“瓦窑堡”中读bǔ而不读bǎo。
“员”在古人名“伍员”中读yún而不读yuán。
“蕃”在古族名“吐蕃”中读fān而不读fán。
“宛”在古国名“大宛”中读yuān而不读wǎn
找到了上述四条规律之后，就使得看似处于离散状态的多音字读音系统，逐渐变得有序起来。如果再配以科学的记忆方法，就可以熟练掌握常用多音字的读音了。例如，在“差”字的四个读音中，用“规律之一”词义分析法可以区分出三个读音(cha、chāi、cī)，用“规律之三”语体分析法可以区分出两个读音(chā、chà)。
此外，要想深入学好多音字，还要注意以下几点。
首先，我们所依据的《普通话异读词审音表》必须是1985年12月公布的《修订稿》，这与1963年公布的《初稿》的审音结果是不同的。
其次，凡是在《修订稿》中注明“统读”字样的，表示此字曾经在《初稿》中有多种读音，但经审订后只保留这一个读法，无论在什么词中，再无其他读音(轻声变读不受此限)。例如，“从”在《初稿》中有cóng(从属)和cōng(从容)两个读音，《修订稿》只保留了cóng一个读音。
再次，我们所使用的字典词典等辞书，必须是符合《修订稿》读音规范的修订版本。有的人还在继续使用按《初稿》注音的老辞书，所以仍把异读词读成原来的音，这是要出错的，是不符合国家语言文字规范的。例如，“凿”在未经修订的辞书中有zuò(确凿)和záo(凿子)两个读音，已经修订的辞书中只有záo一个读音。
最后，要想进一步弄清楚多音字读音的内部规律，必须对汉字的上古音系统以及语音的古今演变过程有所了解。在这些多音字中，一部分与汉字造字法的“六书”有关，而另外一部分与古代汉语中的“破读”关系颇为密切，还有一部分则与方言作为普通话的构成元素有着不可分割的联系。
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导读：多音字，是指一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。读音有区别词性和词义的作用;根据使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。多音字的读音到底有没有规律可循呢?在此，长沙新东方整理分享了初中语文常考基础知识归纳：多音字的读音规律，以供学习与参考，希望对大家有所帮助。
一字多音，是汉字的固有特点。据不完全统计，《新华字典》中收录的多音字占收字总量的10%左右，达到六百多个。其中部分多音字的读音还有三个以上，如“差”字有chā、chà、chāi、cī四个读音，“和”字有hé、hè、hú、huó、huò五个读音之多。这些数量庞大的多音字，在增强汉字表义丰富性的同时，也成了我们平时学习语文和普通话的拦路虎。
多音字的读音到底有没有规律可循呢?仔细研究当前通用的权威字书《新华字典》和国家于1985年12月公布的语音规范化文件《普通话异读词审音表》(修订稿)，我们就会发现多音字的读音其实也是有规律的。这种规律可以概括为以下四点：
规律之一：词义不同，读音不同
很多多音字之所以多音，最根本的原因在于多义。表示的词义不一样，读音自然也就不一样。这类多音字读音差别较大，而且词义之间彼此基本没有关联，实际上可以看作是不同的字。
例如，“参”字共有三个读音，每个读音代表一类词义，词义之间没有引申关系：
参cān(加入义)参加参拜高参
shēn(名物义)?人参参商
cēn(不整齐义)参差不齐参错
规律之二：词性不同，读音不同
在《普通话异读词审音表》(修订稿)中，有些多音字的读音后面注有“名物义”“动作义”等。这说明不同的读音具有区别词性的作用，词性不同，读音也就不同。一般说来，这类多音字读音非常相近，只在声、韵、调三者之中的某一方面存在细微差别。举例如下：
长cháng(形容义)很长长远长久
zh?ng(动作义)生长成长长知识
数shǔ(动作义)数落数不清数得着
shù(名物义)数据数量数额
shuò(副词义)数见不鲜
为wéi(动作义)大有可为认为成为
wèi(介词义)为人民服务为虎作伥
规律之三：语体不同，读音不同
在《普通话异读词审音表》(修订稿)中，还有些多音字的读音后面注有“文”“语”字样。“文”即“文读”，表示这个读音是书面语的读音，一般出现于复音词或文言成语中。“语”即“白读”，表示这个读音多用于口语中的单音词及少数日常用的复音词中。这类多音字词义基本相同，有时甚至完全相同，读音不同仅仅在于书面语和口头语的区别。举例如下：
差chā(书面语音)偏差差异阴差阳错
chà(口头语音)差不多差不离差点儿
薄bó(书面语音，多用于复音词)薄弱稀薄尖嘴薄舌
báo(口头语音，常单用)被子很薄
规律之四：特殊地方，读音特殊。
有些多音字在绝大多数情况下只有一种读音，但在作姓氏、地名、古人名、古族名、古国名时，有特殊读音。这种情况，实际上是“规律之一”中比较特殊的一类。举例如下：
“仇”作姓氏时读Qiú而不读chóu。
“堡”在地名“瓦窑堡”中读bǔ而不读bǎo。
“员”在古人名“伍员”中读yún而不读yuán。
“蕃”在古族名“吐蕃”中读fān而不读fán。
“宛”在古国名“大宛”中读yuān而不读wǎn
找到了上述四条规律之后，就使得看似处于离散状态的多音字读音系统，逐渐变得有序起来。如果再配以科学的记忆方法，就可以熟练掌握常用多音字的读音了。例如，在“差”字的四个读音中，用“规律之一”词义分析法可以区分出三个读音(cha、chāi、cī)，用“规律之三”语体分析法可以区分出两个读音(chā、chà)。
此外，要想深入学好多音字，还要注意以下几点。
首先，我们所依据的《普通话异读词审音表》必须是1985年12月公布的《修订稿》，这与1963年公布的《初稿》的审音结果是不同的。
其次，凡是在《修订稿》中注明“统读”字样的，表示此字曾经在《初稿》中有多种读音，但经审订后只保留这一个读法，无论在什么词中，再无其他读音(轻声变读不受此限)。例如，“从”在《初稿》中有cóng(从属)和cōng(从容)两个读音，《修订稿》只保留了cóng一个读音。
再次，我们所使用的字典词典等辞书，必须是符合《修订稿》读音规范的修订版本。有的人还在继续使用按《初稿》注音的老辞书，所以仍把异读词读成原来的音，这是要出错的，是不符合国家语言文字规范的。例如，“凿”在未经修订的辞书中有zuò(确凿)和záo(凿子)两个读音，已经修订的辞书中只有záo一个读音。
最后，要想进一步弄清楚多音字读音的内部规律，必须对汉字的上古音系统以及语音的古今演变过程有所了解。在这些多音字中，一部分与汉字造字法的“六书”有关，而另外一部分与古代汉语中的“破读”关系颇为密切，还有一部分则与方言作为普通话的构成元素有着不可分割的联系。
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