导读:初中历史课程是一门重要的人文学科,是开展公民素质教育的重要阵地。但是,由于历史学科在选拔性考试中有限的地位,其重要性在学校教育教学中并没有得到充分体现。鉴于目前的教育教学环境,老师们应该努力通过历史教学发挥学科德育优势,实现历史学科素质教育的基本功能。在此,长沙新东方也整理了一些部编版初中历史必考知识点归纳与总结,以供参考和学习。希望同学们注意查看,引起对历史学科的重视。
第二单元 中古亚欧文明
1大化改新的基本内容
7世纪,日本孝德天皇进行大化改新。
(1)内容:①政治上,仿效中国隋唐制度,建立中央集权的天皇制封建国家,废除贵族世袭制,以才选官(仿效科举制);②经济上,把贵族土地收归国有,部民转为国家公民;国家定期把土地分给农民耕种,向他们收取赋税。
(2)性质:是一场自上而下的封建性质的改革
(3)意义:大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
(4)启示:一个国家或民族应改善与学习别人的长处和先进文化,要正视自身的不足,积极改革创新,与时俱进。
(“古代日本长期以中国为师”的实例:遣唐使来华;大化改新;鉴真东渡;参照汉字创制日本文字;大改新等。)
2阿拉伯国家
①7世纪初,穆罕默德在麦加创立伊斯兰教②622年他在麦地那建立政教合一的国家③630年,穆罕默德兵临麦加城下,与麦加贵族达成妥协,从此麦加成为伊斯兰教的圣地④632年,穆罕默德病逝时,阿拉伯半岛已基本统一
⑤伊斯兰教的主要教义是号召大家信仰唯一的神“真主”安拉,信徒叫“穆斯林”(意为信仰真主安拉的人),经典是《古兰经》,礼拜场所是清真寺⑥伊斯兰教的创立顺应了阿拉伯统一的趋势,又促进了阿拉伯半岛的统一。
(古代地跨亚、非、欧三周的大帝国有波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国、拜占庭帝国、阿拉伯帝国、奥斯曼土耳其帝国)
3法兰克王国查理•马特改革
①内容:8世纪前期,查理•马特改变以前无条件赏赐贵族土地的做法,实行有条件的土地分封。得到分封的人必须为封主服兵役(即采邑制)。
②性质:封建性质的等级制度改革
③影响:这次改革,在封建贵族内部形成了严格的等级制度,促使西欧封建制度形成(我的附庸的附庸,不是我的附庸)。
4拜占廷帝国衰落
原因:心态保守,故步自封;四处征讨,国库空虚;四分五裂,国力衰微;外患不断
启示:开放宽容则文明繁荣,保守狭隘则文明衰落
5基督教
①产生:在1世纪时产生于巴勒斯坦一带。创立者是传说中的“耶稣”,耶稣就是“救世主”。“救世主”在希腊语中称作基督,所以把信仰基督(耶稣)的宗教称为基督教。相传耶稣出生日期是12月25日,后来基督教会将这一天确定为“圣诞节”,现在通行的公元纪年就是从耶稣出生这一年算起的。(基督教的经典是《圣经》)
②教义:耶稣是救世主;人忍受苦难,死后可以升入“天堂”。
③影响:在中世纪,教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者,还是西欧封建制度的精神支柱(教权与王权相结合)。他们加紧对人民的精神统治,残酷压制与教会观点相悖的“异端”思想。在精神和文化领域,神权凌驾一切。(历史上把教会统治时代称为“黑暗时代”)
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导读:初中历史课程是一门重要的人文学科,是开展公民素质教育的重要阵地。但是,由于历史学科在选拔性考试中有限的地位,其重要性在学校教育教学中并没有得到充分体现。鉴于目前的教育教学环境,老师们应该努力通过历史教学发挥学科德育优势,实现历史学科素质教育的基本功能。在此,长沙新东方也整理了一些部编版初中历史必考知识点归纳与总结,以供参考和学习。希望同学们注意查看,引起对历史学科的重视。
第二单元 中古亚欧文明
1大化改新的基本内容
7世纪,日本孝德天皇进行大化改新。
(1)内容:①政治上,仿效中国隋唐制度,建立中央集权的天皇制封建国家,废除贵族世袭制,以才选官(仿效科举制);②经济上,把贵族土地收归国有,部民转为国家公民;国家定期把土地分给农民耕种,向他们收取赋税。
(2)性质:是一场自上而下的封建性质的改革
(3)意义:大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
(4)启示:一个国家或民族应改善与学习别人的长处和先进文化,要正视自身的不足,积极改革创新,与时俱进。
(“古代日本长期以中国为师”的实例:遣唐使来华;大化改新;鉴真东渡;参照汉字创制日本文字;大改新等。)
2阿拉伯国家
①7世纪初,穆罕默德在麦加创立伊斯兰教②622年他在麦地那建立政教合一的国家③630年,穆罕默德兵临麦加城下,与麦加贵族达成妥协,从此麦加成为伊斯兰教的圣地④632年,穆罕默德病逝时,阿拉伯半岛已基本统一
⑤伊斯兰教的主要教义是号召大家信仰唯一的神“真主”安拉,信徒叫“穆斯林”(意为信仰真主安拉的人),经典是《古兰经》,礼拜场所是清真寺⑥伊斯兰教的创立顺应了阿拉伯统一的趋势,又促进了阿拉伯半岛的统一。
(古代地跨亚、非、欧三周的大帝国有波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国、拜占庭帝国、阿拉伯帝国、奥斯曼土耳其帝国)
3法兰克王国查理•马特改革
①内容:8世纪前期,查理•马特改变以前无条件赏赐贵族土地的做法,实行有条件的土地分封。得到分封的人必须为封主服兵役(即采邑制)。
②性质:封建性质的等级制度改革
③影响:这次改革,在封建贵族内部形成了严格的等级制度,促使西欧封建制度形成(我的附庸的附庸,不是我的附庸)。
4拜占廷帝国衰落
原因:心态保守,故步自封;四处征讨,国库空虚;四分五裂,国力衰微;外患不断
启示:开放宽容则文明繁荣,保守狭隘则文明衰落
5基督教
①产生:在1世纪时产生于巴勒斯坦一带。创立者是传说中的“耶稣”,耶稣就是“救世主”。“救世主”在希腊语中称作基督,所以把信仰基督(耶稣)的宗教称为基督教。相传耶稣出生日期是12月25日,后来基督教会将这一天确定为“圣诞节”,现在通行的公元纪年就是从耶稣出生这一年算起的。(基督教的经典是《圣经》)
②教义:耶稣是救世主;人忍受苦难,死后可以升入“天堂”。
③影响:在中世纪,教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者,还是西欧封建制度的精神支柱(教权与王权相结合)。他们加紧对人民的精神统治,残酷压制与教会观点相悖的“异端”思想。在精神和文化领域,神权凌驾一切。(历史上把教会统治时代称为“黑暗时代”)
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导读:初中历史课程是一门重要的人文学科,是开展公民素质教育的重要阵地。但是,由于历史学科在选拔性考试中有限的地位,其重要性在学校教育教学中并没有得到充分体现。鉴于目前的教育教学环境,老师们应该努力通过历史教学发挥学科德育优势,实现历史学科素质教育的基本功能。在此,长沙新东方也整理了一些部编版初中历史必考知识点归纳与总结,以供参考和学习。希望同学们注意查看,引起对历史学科的重视。
第二单元 中古亚欧文明
1大化改新的基本内容
7世纪,日本孝德天皇进行大化改新。
(1)内容:①政治上,仿效中国隋唐制度,建立中央集权的天皇制封建国家,废除贵族世袭制,以才选官(仿效科举制);②经济上,把贵族土地收归国有,部民转为国家公民;国家定期把土地分给农民耕种,向他们收取赋税。
(2)性质:是一场自上而下的封建性质的改革
(3)意义:大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
(4)启示:一个国家或民族应改善与学习别人的长处和先进文化,要正视自身的不足,积极改革创新,与时俱进。
(“古代日本长期以中国为师”的实例:遣唐使来华;大化改新;鉴真东渡;参照汉字创制日本文字;大改新等。)
2阿拉伯国家
①7世纪初,穆罕默德在麦加创立伊斯兰教②622年他在麦地那建立政教合一的国家③630年,穆罕默德兵临麦加城下,与麦加贵族达成妥协,从此麦加成为伊斯兰教的圣地④632年,穆罕默德病逝时,阿拉伯半岛已基本统一
⑤伊斯兰教的主要教义是号召大家信仰唯一的神“真主”安拉,信徒叫“穆斯林”(意为信仰真主安拉的人),经典是《古兰经》,礼拜场所是清真寺⑥伊斯兰教的创立顺应了阿拉伯统一的趋势,又促进了阿拉伯半岛的统一。
(古代地跨亚、非、欧三周的大帝国有波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国、拜占庭帝国、阿拉伯帝国、奥斯曼土耳其帝国)
3法兰克王国查理•马特改革
①内容:8世纪前期,查理•马特改变以前无条件赏赐贵族土地的做法,实行有条件的土地分封。得到分封的人必须为封主服兵役(即采邑制)。
②性质:封建性质的等级制度改革
③影响:这次改革,在封建贵族内部形成了严格的等级制度,促使西欧封建制度形成(我的附庸的附庸,不是我的附庸)。
4拜占廷帝国衰落
原因:心态保守,故步自封;四处征讨,国库空虚;四分五裂,国力衰微;外患不断
启示:开放宽容则文明繁荣,保守狭隘则文明衰落
5基督教
①产生:在1世纪时产生于巴勒斯坦一带。创立者是传说中的“耶稣”,耶稣就是“救世主”。“救世主”在希腊语中称作基督,所以把信仰基督(耶稣)的宗教称为基督教。相传耶稣出生日期是12月25日,后来基督教会将这一天确定为“圣诞节”,现在通行的公元纪年就是从耶稣出生这一年算起的。(基督教的经典是《圣经》)
②教义:耶稣是救世主;人忍受苦难,死后可以升入“天堂”。
③影响:在中世纪,教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者,还是西欧封建制度的精神支柱(教权与王权相结合)。他们加紧对人民的精神统治,残酷压制与教会观点相悖的“异端”思想。在精神和文化领域,神权凌驾一切。(历史上把教会统治时代称为“黑暗时代”)
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