2019年高考语文现代文阅读能力培养
导读：近几年高考现代文阅读情况看，体裁上所选一般为散文，主题上侧重于文化关注，如关注传统文化与现代文化的冲突，对现代文化的批判和反思，探讨民族文化的精粹等。从考查能力看，考纲提出的增加考查探究能力，以促进中学教学在阅读中培养创新能力的发展学生个性的要求。
从高考命题面上分析，还是着重于理解能力：①理解文中的重要词语的含义②理解并解释文中的重要句子;分析综合能力：①筛选并整合文中信息②理清文章结构，归纳段与中心思想③分析概括作者态度和观点，并能根据文章内容进行推断想象;鉴赏评价能力：包括文学作品的形象、语言、表达技艺和文章思想内容、作者态度观点。
一、理解能力。①理解文中的重要词语的含义。2001年北京春季高考试题《黄土》题：这篇散文题为《黄土》，请结合阅读材料，简要分析“黄土”的象征义。这类题考查的都是重要词语的理解。我们阅读回答时，一定要结合文章整体，紧扣文章主旨，结合语境，注意这些词语的隐喻义、象征义、拟人义等，并且要分析这类词语所含的褒义、贬义、中性义，来探究作者的感情倾向、观点、态度，还要考虑其与文章主旨之间的关系。②理解并解释文中的重要句子。句子的基本义不难理解，高考重在考查重复出现的有概括意义的句子，或者运用了拟人、比喻、象征等手法的有特殊含义的句子，或者结构上起承转合，主题上画龙点睛的句子，或者内涵丰富，有深刻哲理的句子。在理解文中重要句子的题目中，对文章的中心句我们要注意句子本身的修饰语，也要抓住文中对这个句子的解释说明句或论据来探究其真正的含义;对象征、隐喻的句子，我们要通过分析征体和本体、喻体和本体之间的相似点，探究作者的真实观点和态度，如2001年全国卷《门》题：“开门和关门是生命之严峻流动的一部分”。你应懂得分析象征体“开门”和“关门”至少象征着生命的开始和结束，根据文意还可象征人生每一个重要阶段的开始和结束，再分析“生命之严峻流动的一部分”的意思，就能得到“一个个重要阶段的开始和结束构成了人生”这个答案。
二、分析综合能力①筛选并整合文中信息。主要是能搜寻信息，注意文章层次和结构，理出关键段、中心句、标题句，辨清文章表达对象的主次，处理信息，做到去粗存精，去次留主。②理清文章结构，归纳段与中心思想。文章结构指文章内容的构造，包括线索、顺序、层次段落、过渡照应、开头结尾。分析文章结构，我们要结合文章体裁，如散文关注“形散而神不散”的“神”，议论文关注四种结构方式，记叙文关注顺叙、倒叙、平叙、插叙等多种叙述技艺等，抒情散文抓住作者感情脉络等，当然我们还要注意到文章的详略对主题的作用。俗说“纲举目张”，掌握文章布局，能使我们快速地抓住文章主旨。在分析文章结构的前提下，我们再归纳段与中心，会比较全面、准确，能处理好整体与局部的关系，能更好地体会到作者的感情倾向。③分析概括作者态度和观点，并能根据文章内容进行推断想象。高考对此考点有两个层面，一是分析概括作者的观点、态度，一是评价作者的观点、态度。如2005年重庆卷《阳台上的遗憾》题：根据全文，分析作者对旧式宅院和高楼大厦的态度，并就文末“遗憾是历史的进步身后寂寞的影子”所蕴含的作者观点作出简要评价。
三、鉴赏评价能力：包括文学作品的形象、语言、表达技艺和文章思想内容、作者态度观点。散文中鉴赏作品形象与分析小说人物形象不同，小说人物着重在其性格、思想、精神风貌上，而散文重在信息的整合、归纳。鉴赏文学作品的语言一般具有清新、白描、明快、含蓄、简洁等特点。表达技艺：表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明这样五种，其中抒情分直接抒情和间接抒情，而间接抒情中的借景抒情，融情入景是重要考点;表现手法有：烘托、联想、呼应、象征、伏笔、曲笔、用典、虚实相生、欲扬先抑等。修辞：特别注意比喻，比喻一定要弄清喻体、本体、及彼此间的相似点，比拟、夸张、反复、排比等。
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导读：近几年高考现代文阅读情况看，体裁上所选一般为散文，主题上侧重于文化关注，如关注传统文化与现代文化的冲突，对现代文化的批判和反思，探讨民族文化的精粹等。从考查能力看，考纲提出的增加考查探究能力，以促进中学教学在阅读中培养创新能力的发展学生个性的要求。
从高考命题面上分析，还是着重于理解能力：①理解文中的重要词语的含义②理解并解释文中的重要句子;分析综合能力：①筛选并整合文中信息②理清文章结构，归纳段与中心思想③分析概括作者态度和观点，并能根据文章内容进行推断想象;鉴赏评价能力：包括文学作品的形象、语言、表达技艺和文章思想内容、作者态度观点。
一、理解能力。①理解文中的重要词语的含义。2001年北京春季高考试题《黄土》题：这篇散文题为《黄土》，请结合阅读材料，简要分析“黄土”的象征义。这类题考查的都是重要词语的理解。我们阅读回答时，一定要结合文章整体，紧扣文章主旨，结合语境，注意这些词语的隐喻义、象征义、拟人义等，并且要分析这类词语所含的褒义、贬义、中性义，来探究作者的感情倾向、观点、态度，还要考虑其与文章主旨之间的关系。②理解并解释文中的重要句子。句子的基本义不难理解，高考重在考查重复出现的有概括意义的句子，或者运用了拟人、比喻、象征等手法的有特殊含义的句子，或者结构上起承转合，主题上画龙点睛的句子，或者内涵丰富，有深刻哲理的句子。在理解文中重要句子的题目中，对文章的中心句我们要注意句子本身的修饰语，也要抓住文中对这个句子的解释说明句或论据来探究其真正的含义;对象征、隐喻的句子，我们要通过分析征体和本体、喻体和本体之间的相似点，探究作者的真实观点和态度，如2001年全国卷《门》题：“开门和关门是生命之严峻流动的一部分”。你应懂得分析象征体“开门”和“关门”至少象征着生命的开始和结束，根据文意还可象征人生每一个重要阶段的开始和结束，再分析“生命之严峻流动的一部分”的意思，就能得到“一个个重要阶段的开始和结束构成了人生”这个答案。
二、分析综合能力①筛选并整合文中信息。主要是能搜寻信息，注意文章层次和结构，理出关键段、中心句、标题句，辨清文章表达对象的主次，处理信息，做到去粗存精，去次留主。②理清文章结构，归纳段与中心思想。文章结构指文章内容的构造，包括线索、顺序、层次段落、过渡照应、开头结尾。分析文章结构，我们要结合文章体裁，如散文关注“形散而神不散”的“神”，议论文关注四种结构方式，记叙文关注顺叙、倒叙、平叙、插叙等多种叙述技艺等，抒情散文抓住作者感情脉络等，当然我们还要注意到文章的详略对主题的作用。俗说“纲举目张”，掌握文章布局，能使我们快速地抓住文章主旨。在分析文章结构的前提下，我们再归纳段与中心，会比较全面、准确，能处理好整体与局部的关系，能更好地体会到作者的感情倾向。③分析概括作者态度和观点，并能根据文章内容进行推断想象。高考对此考点有两个层面，一是分析概括作者的观点、态度，一是评价作者的观点、态度。如2005年重庆卷《阳台上的遗憾》题：根据全文，分析作者对旧式宅院和高楼大厦的态度，并就文末“遗憾是历史的进步身后寂寞的影子”所蕴含的作者观点作出简要评价。
三、鉴赏评价能力：包括文学作品的形象、语言、表达技艺和文章思想内容、作者态度观点。散文中鉴赏作品形象与分析小说人物形象不同，小说人物着重在其性格、思想、精神风貌上，而散文重在信息的整合、归纳。鉴赏文学作品的语言一般具有清新、白描、明快、含蓄、简洁等特点。表达技艺：表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明这样五种，其中抒情分直接抒情和间接抒情，而间接抒情中的借景抒情，融情入景是重要考点;表现手法有：烘托、联想、呼应、象征、伏笔、曲笔、用典、虚实相生、欲扬先抑等。修辞：特别注意比喻，比喻一定要弄清喻体、本体、及彼此间的相似点，比拟、夸张、反复、排比等。
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