2018长沙：孩子适合重点班还是普通班？家长亲身经历分享
导读：常言道：“宁当鸡头，不做凤尾”，对于学生选择班级来说也是用吗?众所周知，各个学校的重点班人才济济，学校竞争压力大，而普通班则相对轻松一些。在此，长沙新东方为大家整理了一位家长的亲身经历，这位家长的孩子经历了“重点班——普通班——重点班”的多番辗转，各位家长可以以此为参考和经验教训，希望对大家有所帮助。
对于 “宁当鸡头，不做凤尾”这句话，我万万不敢苟同。高一，孩子便经历了“重点班——普通班——重点班”的多番辗转。但我在“凤尾”转换到“鸡头”的过程中发现，这一切都没有当初想象的这么顺利。
彼时，孩子中考成绩不错，擦边进入了市高的珍珠班，是全校重点班中的重点班。班里的每个学生都把自己当成重点，把学习放在第一位，至于别人，可有可无。但是孩子在重点班成绩垫底，学习格外吃力，我很焦灼，孩子比我们更难过。为了不让我们担心，他一直硬撑着。然而，因为一件事，他终究没有撑到最后。
有天晚自习下课，他看到同桌拿着一张卷子在几个同学周围转悠，想找人给她讲题。同学们各忙各的，没人理她。她转了几次身，不知站在哪里合适。我孩子看不过，走过去说给我看看。她看都没看我一眼说，不用看了，你不会。
孩子有点生气，把这事告诉了室友。室友成绩很好，稳居年级前十，笑了笑说：“你成绩不好就别班门弄斧了，哪次你考到人家前面去了?”
我至今仍记得，孩子哭着把这些话告诉我的时候，我心里涌上来的复杂情绪，尴尬、不甘、悲愤、无能为力……遗憾的是，当时没有像往常一样鼓励他用成绩证明自己，而是带着孩子选择了退缩。
孩子转到了普通班。因为我相信“宁当鸡头，不当凤尾”，我以为只要孩子不改初心，不放弃自己，就可以逆袭给原来重点班的同学看，然而事实并不尽如人意，到了这时我们才发现，环境对一个人的影响有多大。
普通班的配置和师资力量偏弱
众所周知，高考成绩已经成为衡量一个学校是否实力出众的最重要的标准。将最优秀的高中老师和最优异的学生结合在一起产生“化学效应”，是重点高中保证出高考成绩的最佳手段!
这就会催生一个现象：学校普遍把最优秀的资源和老师都分配给重点班或实验班，剩下的留给普通班。所以我进入普通班后，很轻松就能考进班级前几，然而这种轻松却让孩子感到恐慌。因为他突然找不到努力的方向和该补的短板，身边没有榜样的日子，压力是少了，恐慌却多了。
普通班学习氛围偏淡
拿竞赛来说，一有什么竞赛，重点班口口相传，组团前往。在普通班里，哪怕老师说了，也会迅速湮没在学生的喧嚣中。
下课铃一响，普通班的同学很多就蜂拥走出教室，想要出去透口气，买点吃的，要不就是玩手机看漫画书，聊八卦或者聊聊最近上座的电影，教室里闹成一片，分贝出奇地大，有的桌子被撞的七扭八歪，总之感觉很混乱。
回想实验班的同学，教室里的同学很多都能很安静地埋头做题，或者小声的向老师请教问题，要不然就是讨论学习方法，向学霸求助自己不会的错题。由此看来，学习氛围相差甚远。
学习氛围对高中生有多重要，看看衡中就知道了。在通过跑操、标题、严格的作息制度营造的高强度的学习氛围中，衡中学子才取得了令人侧目的成绩。
走在衡中、衡水一中的校园里，随便抓住一个同学问他“你在衡中苦不苦、累不累”，大概没有同学回答“苦、累”，同学们很享受衡中的氛围，不仅不苦不累，而且乐在其中，家长们也不觉得自己孩子受到了什么虐待，更希望孩子们在这种纯洁的氛围中接受历练。
普通学校普通班则是完全不同的氛围，更让人难过的是，在普通班的同学看来，努力的人才叫傻，孩子告诉我，班里谈论起努力的意义时，大多数同学都嗤之以鼻，甚至报之以嘲笑。
普通班的进度慢、难度小
因为实验班的教学进度总是比普通班的快，老师讲课的节奏不是跟着最慢的那个同学来定的，而是根据全班大多数人的理解能力来决定的。
所以进入普通班后，孩子的发现学习进度明显缓慢，在重点班斗志昂扬赶进度、齐头并进望丰收时，普通班还在重复学习以前的知识。孩子不得不在课堂上加快自己的进度，提前学习新的知识，回到家后也是紧赶慢赶，无效的时间反而更多了。
一马平川固然不伤马力，却也磨练不出千里马。除非觉悟高的同学自己加餐，否则拿什么跟重点班的同学拼呢?
当然，普通班也有学习好的同学，就孩子所在的普通班来说，就有几位同学成绩一直领先，不输重点班的优秀生，我跟孩子讨论的时候，帮他们做了一个总结：他们之所以能在这样的氛围下脱颖而出，就赢在强大的自控力。
首先，寻求老师的帮助，不放弃自己
可以说，谁抓住了老师的眼球，谁就获得了稀缺资源。老师只要有空，就被班里的这几个学霸团团围拢，练习册、错题本一样样招呼上去，甚至会拦着逃跑的老师提问。他们通过自己的努力让老师知道自己并不是一个笨学生，只是以往的学习习惯不好，知识面有欠缺，但可以弥补。
普通班的孩子一定要记住：要引起老师的关注，要让老师看到你的潜力，从而更加了解你的长处和短处，这样才能做到有效辅导。让老师知道怎么去帮你，他才会把你列为重点帮扶对象。
其次，互相帮忙，抱团取暖
这几个学霸把自主互助法(以自己为主导，同学们要互相帮助和监督)用到了极致。交流起学习经验来，基本上也是毫无保留的，孩子说常常见他们在其他同学热切聊天的时候，围拢在一起，为某一道题的解法争论、思考。
这些聪明的孩子深知，高考的竞争是全国的、全省的，不是一个班的，千万不要藏着掖着，生怕被身边同学超过，狭隘的竞争观只会让自己的路越走越窄。
记住，成绩的取得不是某一个人的，而是团体的，因为一个人的能力总是有限的，只有发挥集体的智慧，开动一切可以开发的资源，整合到教学中去，才能在高考中取得优秀成绩。
没有了来自优秀同学的压力，孩子反而学会了自己给自己加压，慢慢调整学习节奏，名次一点点往前靠，半年后，因为成绩进步大，孩子被重新调回重点班，这次我们都不再有焦灼和恐慌。
好在一切都不晚，在高二期末考试时，孩子成绩排进入班级前50%，拿着他的成绩单，我难抑欣喜，虽然还有一年的时间，前路漫漫。但是我们已经越来越看明白自己想要的东西，不是当鸡头，也不是当凤尾，而是帮孩子提高成绩，让他成为越来越优秀的自己。
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