导读:所谓援引扩充,就是引用别处的内容或他人的话语,来为自己的说明服务,达到印证事理,扩充内容的目的。说明中有了引用,就有了作为说明的依据,可以帮助读者更好地认识被说明事物的特征和本质,增强文章的趣味性和生动性,避免行文呆板枯燥,是增加文章可读性的主要方法之一。在此,长沙新东方整理分享了2019长沙中考作文说明文写作技法:援引扩充法,以供学习与参考,希望对大家有所帮助。
中考说明文写作技法:援引扩充法
可作为援引的内容很多,范围很广,既可以是马列经典著作中的论述,也可以是古代神话传说,还可以是古人言论、成语典故、民间谚语、惯用熟语、古今格言、科学定理等等。运用这种方法,不外乎以下两种形式:
第一种是节录援引,属于部分引用。特点是文句简洁,插入性强,变化灵活,能增加语言的生动性,扩充说明内容。例如《和青年同志们谈写信》一文,先后引用有40多处,多的一处30来字,少则一处两个字。这里,既有引用他人的反面言论,如“我看了你这篇文章毫无所获“;也有引用自已的感慨,如”中小学语文教师应该教学生学会写信封”。既有引用信封上的词语,如“同志”“先生”等;也有引用信文中的句子,如“请你寄给我一套《古代汉语》”。既有引用文言虚词的,如“也、矣、乎、哉”;也有引用《现代汉语词典》中的解释的。既有引用话剧的台词,如《丹心谱》;也有引用古代名著,如《西厢记》。这些援引内容,分别出现在文中不同的段落,适时引用,见机插入,如晴蜓点水,草原缀花,使说明生动活泼,趣味横生。
第二种是整体性援引。其外在形式,可以用引号标明,也可以不用引号,而在印刷或排版上与说明的主体文字形成区别。这种援引的特点是,助说内容丰富,充实意图明显,具有较强的可信度。例如《自然生活哲理序》一文,在说明的主体部分,先后完整地引用了6位名家名篇的警句。这些警句的援引,构成了序文的主体,以引用代说明,既节省了许多笔墨,又丰富了说明内容,而且6次引用集中相垒,形成排比,增加了说明的整齐美和可信度。
授引扩充法在说明文中的运用频率很高,效果很好,因而倍受人们青睐。运用时要注意三点:一是援引是为说明服务的,要有针对性,如果不加选择,任意堆砌引用材料,文章就会显得繁琐,反而不易说清问题。二是援引内容的前后要有一定的文字引渡,使被引部分与正文主体浑然一体,避免产生裂痕而脱节。三是所引材料要真实,要认真核对,避免出差错,尤其是节录引用,摘取要合理,要录用那些便于说明问题的关键词句。
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2019长沙中考作文说明文写作技法:援引扩充法
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导读:所谓援引扩充,就是引用别处的内容或他人的话语,来为自己的说明服务,达到印证事理,扩充内容的目的。说明中有了引用,就有了作为说明的依据,可以帮助读者更好地认识被说明事物的特征和本质,增强文章的趣味性和生动性,避免行文呆板枯燥,是增加文章可读性的主要方法之一。在此,长沙新东方整理分享了2019长沙中考作文说明文写作技法:援引扩充法,以供学习与参考,希望对大家有所帮助。
中考说明文写作技法:援引扩充法
可作为援引的内容很多,范围很广,既可以是马列经典著作中的论述,也可以是古代神话传说,还可以是古人言论、成语典故、民间谚语、惯用熟语、古今格言、科学定理等等。运用这种方法,不外乎以下两种形式:
第一种是节录援引,属于部分引用。特点是文句简洁,插入性强,变化灵活,能增加语言的生动性,扩充说明内容。例如《和青年同志们谈写信》一文,先后引用有40多处,多的一处30来字,少则一处两个字。这里,既有引用他人的反面言论,如“我看了你这篇文章毫无所获“;也有引用自已的感慨,如”中小学语文教师应该教学生学会写信封”。既有引用信封上的词语,如“同志”“先生”等;也有引用信文中的句子,如“请你寄给我一套《古代汉语》”。既有引用文言虚词的,如“也、矣、乎、哉”;也有引用《现代汉语词典》中的解释的。既有引用话剧的台词,如《丹心谱》;也有引用古代名著,如《西厢记》。这些援引内容,分别出现在文中不同的段落,适时引用,见机插入,如晴蜓点水,草原缀花,使说明生动活泼,趣味横生。
第二种是整体性援引。其外在形式,可以用引号标明,也可以不用引号,而在印刷或排版上与说明的主体文字形成区别。这种援引的特点是,助说内容丰富,充实意图明显,具有较强的可信度。例如《自然生活哲理序》一文,在说明的主体部分,先后完整地引用了6位名家名篇的警句。这些警句的援引,构成了序文的主体,以引用代说明,既节省了许多笔墨,又丰富了说明内容,而且6次引用集中相垒,形成排比,增加了说明的整齐美和可信度。
授引扩充法在说明文中的运用频率很高,效果很好,因而倍受人们青睐。运用时要注意三点:一是援引是为说明服务的,要有针对性,如果不加选择,任意堆砌引用材料,文章就会显得繁琐,反而不易说清问题。二是援引内容的前后要有一定的文字引渡,使被引部分与正文主体浑然一体,避免产生裂痕而脱节。三是所引材料要真实,要认真核对,避免出差错,尤其是节录引用,摘取要合理,要录用那些便于说明问题的关键词句。
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中考说明文写作技法:援引扩充法
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第一种是节录援引,属于部分引用。特点是文句简洁,插入性强,变化灵活,能增加语言的生动性,扩充说明内容。例如《和青年同志们谈写信》一文,先后引用有40多处,多的一处30来字,少则一处两个字。这里,既有引用他人的反面言论,如“我看了你这篇文章毫无所获“;也有引用自已的感慨,如”中小学语文教师应该教学生学会写信封”。既有引用信封上的词语,如“同志”“先生”等;也有引用信文中的句子,如“请你寄给我一套《古代汉语》”。既有引用文言虚词的,如“也、矣、乎、哉”;也有引用《现代汉语词典》中的解释的。既有引用话剧的台词,如《丹心谱》;也有引用古代名著,如《西厢记》。这些援引内容,分别出现在文中不同的段落,适时引用,见机插入,如晴蜓点水,草原缀花,使说明生动活泼,趣味横生。
第二种是整体性援引。其外在形式,可以用引号标明,也可以不用引号,而在印刷或排版上与说明的主体文字形成区别。这种援引的特点是,助说内容丰富,充实意图明显,具有较强的可信度。例如《自然生活哲理序》一文,在说明的主体部分,先后完整地引用了6位名家名篇的警句。这些警句的援引,构成了序文的主体,以引用代说明,既节省了许多笔墨,又丰富了说明内容,而且6次引用集中相垒,形成排比,增加了说明的整齐美和可信度。
授引扩充法在说明文中的运用频率很高,效果很好,因而倍受人们青睐。运用时要注意三点:一是援引是为说明服务的,要有针对性,如果不加选择,任意堆砌引用材料,文章就会显得繁琐,反而不易说清问题。二是援引内容的前后要有一定的文字引渡,使被引部分与正文主体浑然一体,避免产生裂痕而脱节。三是所引材料要真实,要认真核对,避免出差错,尤其是节录引用,摘取要合理,要录用那些便于说明问题的关键词句。
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