2019长沙中考作文说明文写作技法:援引扩充法

  导读:所谓援引扩充,就是引用别处的内容或他人的话语,来为自己的说明服务,达到印证事理,扩充内容的目的。说明中有了引用,就有了作为说明的依据,可以帮助读者更好地认识被说明事物的特征和本质,增强文章的趣味性和生动性,避免行文呆板枯燥,是增加文章可读性的主要方法之一。在此,长沙新东方整理分享了2019长沙中考作文说明文写作技法:援引扩充法,以供学习与参考,希望对大家有所帮助。

  中考说明文写作技法:援引扩充法

  可作为援引的内容很多,范围很广,既可以是马列经典著作中的论述,也可以是古代神话传说,还可以是古人言论、成语典故、民间谚语、惯用熟语、古今格言、科学定理等等。运用这种方法,不外乎以下两种形式:

  第一种是节录援引,属于部分引用。特点是文句简洁,插入性强,变化灵活,能增加语言的生动性,扩充说明内容。例如《和青年同志们谈写信》一文,先后引用有40多处,多的一处30来字,少则一处两个字。这里,既有引用他人的反面言论,如“我看了你这篇文章毫无所获“;也有引用自已的感慨,如”中小学语文教师应该教学生学会写信封”。既有引用信封上的词语,如“同志”“先生”等;也有引用信文中的句子,如“请你寄给我一套《古代汉语》”。既有引用文言虚词的,如“也、矣、乎、哉”;也有引用《现代汉语词典》中的解释的。既有引用话剧的台词,如《丹心谱》;也有引用古代名著,如《西厢记》。这些援引内容,分别出现在文中不同的段落,适时引用,见机插入,如晴蜓点水,草原缀花,使说明生动活泼,趣味横生。

  第二种是整体性援引。其外在形式,可以用引号标明,也可以不用引号,而在印刷或排版上与说明的主体文字形成区别。这种援引的特点是,助说内容丰富,充实意图明显,具有较强的可信度。例如《自然生活哲理序》一文,在说明的主体部分,先后完整地引用了6位名家名篇的警句。这些警句的援引,构成了序文的主体,以引用代说明,既节省了许多笔墨,又丰富了说明内容,而且6次引用集中相垒,形成排比,增加了说明的整齐美和可信度。

  授引扩充法在说明文中的运用频率很高,效果很好,因而倍受人们青睐。运用时要注意三点:一是援引是为说明服务的,要有针对性,如果不加选择,任意堆砌引用材料,文章就会显得繁琐,反而不易说清问题。二是援引内容的前后要有一定的文字引渡,使被引部分与正文主体浑然一体,避免产生裂痕而脱节。三是所引材料要真实,要认真核对,避免出差错,尤其是节录引用,摘取要合理,要录用那些便于说明问题的关键词句。

  延伸阅读:

  2019长沙中考作文说明文写作技法:数据揭示法

  2019长沙中考作文说明文写作技法:设喻用比法

  2019长沙中考作文说明文写作技法:定义介绍法

  2019长沙中考作文说明文写作技法:纲目总分法

  2019长沙中考作文说明文写作技法:诠释解说法

2019长沙中考作文说明文写作技法:援引扩充法

2019-05-15 来源: 网络整理 作者: 长晓习

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  导读:所谓援引扩充,就是引用别处的内容或他人的话语,来为自己的说明服务,达到印证事理,扩充内容的目的。说明中有了引用,就有了作为说明的依据,可以帮助读者更好地认识被说明事物的特征和本质,增强文章的趣味性和生动性,避免行文呆板枯燥,是增加文章可读性的主要方法之一。在此,长沙新东方整理分享了2019长沙中考作文说明文写作技法:援引扩充法,以供学习与参考,希望对大家有所帮助。

  中考说明文写作技法:援引扩充法

  可作为援引的内容很多,范围很广,既可以是马列经典著作中的论述,也可以是古代神话传说,还可以是古人言论、成语典故、民间谚语、惯用熟语、古今格言、科学定理等等。运用这种方法,不外乎以下两种形式:

  第一种是节录援引,属于部分引用。特点是文句简洁,插入性强,变化灵活,能增加语言的生动性,扩充说明内容。例如《和青年同志们谈写信》一文,先后引用有40多处,多的一处30来字,少则一处两个字。这里,既有引用他人的反面言论,如“我看了你这篇文章毫无所获“;也有引用自已的感慨,如”中小学语文教师应该教学生学会写信封”。既有引用信封上的词语,如“同志”“先生”等;也有引用信文中的句子,如“请你寄给我一套《古代汉语》”。既有引用文言虚词的,如“也、矣、乎、哉”;也有引用《现代汉语词典》中的解释的。既有引用话剧的台词,如《丹心谱》;也有引用古代名著,如《西厢记》。这些援引内容,分别出现在文中不同的段落,适时引用,见机插入,如晴蜓点水,草原缀花,使说明生动活泼,趣味横生。

  第二种是整体性援引。其外在形式,可以用引号标明,也可以不用引号,而在印刷或排版上与说明的主体文字形成区别。这种援引的特点是,助说内容丰富,充实意图明显,具有较强的可信度。例如《自然生活哲理序》一文,在说明的主体部分,先后完整地引用了6位名家名篇的警句。这些警句的援引,构成了序文的主体,以引用代说明,既节省了许多笔墨,又丰富了说明内容,而且6次引用集中相垒,形成排比,增加了说明的整齐美和可信度。

  授引扩充法在说明文中的运用频率很高,效果很好,因而倍受人们青睐。运用时要注意三点:一是援引是为说明服务的,要有针对性,如果不加选择,任意堆砌引用材料,文章就会显得繁琐,反而不易说清问题。二是援引内容的前后要有一定的文字引渡,使被引部分与正文主体浑然一体,避免产生裂痕而脱节。三是所引材料要真实,要认真核对,避免出差错,尤其是节录引用,摘取要合理,要录用那些便于说明问题的关键词句。

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初一

初二

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课程名称 课程内容 适合学员 课程详细
初一英语 初一培优型课程,选择经典的新概念一册作为初一年级培优型课程教材,期间结合大量的听力口语能力练习,培养孩子的听说能力。 1、英语成绩优秀的初一学员
2、想想对所学知识进行深入学习和拓展训练的学员
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初一数学 该课程主要为七年级下册和八年级上册前半部分的同步训练加难度提升,适合基础比较好的初一学生。在课程的设计上,分层次地讲述基础知识点及其综合应用,在巩固基础的同时,加强难度的训练。 1、数学成绩优秀的初一学员
2、想想对所学知识进行深入学习和拓展训练的学员
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初一语文 以初一上学期的语文重点、难点知识为载体,利用优能独特的教学法,通过深入浅出的讲解帮助学员在初中开始阶段继续保持并提升优秀的学习成绩。 1、想学习初一上学期重点难点的知识学生
2、需要查缺补漏、复习初一知识的初二学生。
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初二英语 初二尖子培优型课程,对于新概念二册1-12课进行知识点的全面复习并在原有知识基础上进行巩固和加深,拓展高级写作句型给出真实语言情景,帮助学生全方位拓展英语综合能力的提升。 1、英语成绩优秀的的新初二学员
2、想学习初二上学期重点难点的知识学生
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初二数学 在教材知识的学习之上,对于重难点进行深入的了解和探究,加入名校考题以及竞赛试题,让学员掌握书本知识的同时拓展思维,强化数学解题的思维与方法。 1、数学成绩优秀的的新初二学员
2、想学习初二上学期重点难点的知识学生
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初二语文 总结复习初一语文在中考考纲中的知识点,预热初二语文所占中考的考点,以及对文言文阅读基本方法的了解和掌握。同时着力于加深学生对社科、人文的兴趣与了解。 1、语文成绩优秀的的新初二学员
2、想学习初二上学期重点难点的知识学生
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初二物理 本课程针对刚刚初一升初二的学生,讲授初二物理预科内容;课程主要分为运动,声,光,物态变化等版块。通过学习本册的知识模块培养学生的物理思维方式。 1、想学习初二上学期重点难点的知识学生
2、需要查缺补漏、复习初二知识的初三学生
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中考英语 中考培优型课程,配给语法、完型、阅读、写作、听力和口语各个板块的综合练习,各个击破学员的考试障碍;配合以中考中高难度习题,通过解析四大名校月考,期中,期末试卷以及中考真题阶梯式的学习题型帮助学员提升成绩。 1、英语成绩优秀的初二升初三学员
2、想想对所学知识进行深入学习和拓展训练的学员
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中考数学 一部分为压轴题目的训练,帮助学员解决压轴题,拿高分;另一部分为初三的重难点知识的预科学习,让学员在中考中拿下高分打下坚实的基础。 1、数学成绩优秀的初二升初三学员。
2、想对所学知识进行深入学习和拓展训练的学员。
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中考语文 总结复习初中语文在中考考纲中的知识点,并结合课内外例题巩固复习;侧重阅读题型识别与概括,并结合课内外名著,引导作文高效写法。 1、语文成绩优秀的初二升初三学员
2、想对所学知识进行深入学习和拓展训练的学员
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中考物理 课程内容主要是力学和热学两部分内容,帮助学生巩固中考中的重要模块—力学。力学题目的设置贴近中考难度;后半部分课程会预习初三的热学知识,提前帮助学生理解抽象的热学概 1、物理成绩中等或中等偏下的初二升初三学员
2、想巩固中学课程知识,有计划开始中考一轮复习的学员
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中考化学 巩固并扎实掌握九年级上册重难点:化学反应原理、计算及化学实验等部分内容,达到高级理解与运用的等级。帮助学员提高化学学习兴趣,掌握正确学习化学的方法。 1、学成绩优秀的初二升初三学员
2、想对所学知识进行深入学习和拓展训练的学员
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2019-05-15 来源:网络整理 作者:长晓习

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  导读:所谓援引扩充,就是引用别处的内容或他人的话语,来为自己的说明服务,达到印证事理,扩充内容的目的。说明中有了引用,就有了作为说明的依据,可以帮助读者更好地认识被说明事物的特征和本质,增强文章的趣味性和生动性,避免行文呆板枯燥,是增加文章可读性的主要方法之一。在此,长沙新东方整理分享了2019长沙中考作文说明文写作技法:援引扩充法,以供学习与参考,希望对大家有所帮助。

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  第一种是节录援引,属于部分引用。特点是文句简洁,插入性强,变化灵活,能增加语言的生动性,扩充说明内容。例如《和青年同志们谈写信》一文,先后引用有40多处,多的一处30来字,少则一处两个字。这里,既有引用他人的反面言论,如“我看了你这篇文章毫无所获“;也有引用自已的感慨,如”中小学语文教师应该教学生学会写信封”。既有引用信封上的词语,如“同志”“先生”等;也有引用信文中的句子,如“请你寄给我一套《古代汉语》”。既有引用文言虚词的,如“也、矣、乎、哉”;也有引用《现代汉语词典》中的解释的。既有引用话剧的台词,如《丹心谱》;也有引用古代名著,如《西厢记》。这些援引内容,分别出现在文中不同的段落,适时引用,见机插入,如晴蜓点水,草原缀花,使说明生动活泼,趣味横生。

  第二种是整体性援引。其外在形式,可以用引号标明,也可以不用引号,而在印刷或排版上与说明的主体文字形成区别。这种援引的特点是,助说内容丰富,充实意图明显,具有较强的可信度。例如《自然生活哲理序》一文,在说明的主体部分,先后完整地引用了6位名家名篇的警句。这些警句的援引,构成了序文的主体,以引用代说明,既节省了许多笔墨,又丰富了说明内容,而且6次引用集中相垒,形成排比,增加了说明的整齐美和可信度。

  授引扩充法在说明文中的运用频率很高,效果很好,因而倍受人们青睐。运用时要注意三点:一是援引是为说明服务的,要有针对性,如果不加选择,任意堆砌引用材料,文章就会显得繁琐,反而不易说清问题。二是援引内容的前后要有一定的文字引渡,使被引部分与正文主体浑然一体,避免产生裂痕而脱节。三是所引材料要真实,要认真核对,避免出差错,尤其是节录引用,摘取要合理,要录用那些便于说明问题的关键词句。

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初三语文 立足于长沙中考,学习掌握初中语文答题技巧,加强阅读和写作能力。
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