导读：古希腊有个哲学家叫西塞罗，他说“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实”。学习或者教育对学生本身来说最核心应该是为己的，不是为父母学的，而是为丰富自己学的，这才是真正的教育。教育，并非只是用来训练心智。训练提升效率，却无法造就一个完整人格的人。一个只知接受训练的心智，永远无法发现新的事物，永远找不到自我。所以为了能够让孩子有所学，有所成，我们必须帮助孩子找到自己的内在性格模板，发挥自己的性格优势，而不是一昧抹杀。

　　家长对小升初的误区

　　父母都希望自己的孩子最优秀，又会弹钢琴、又会跳舞，还会画画，学习成绩还好，长大读初中也是什么都会。

　　可是在小升初的过程中，很多家长都存在一个误区：感觉孩子小升初到了初中学业难度就大，小学五年级之前那有点这个兴趣爱好还行，但一到初中以后就想三门学科还加物理化学那就更难了，那家长就会焦虑将来怎么考重点高中，还是学业成绩最重要，兴趣班就给停了，跳舞唱歌都不学了，以为这样对孩子好。

　　一个失败的案例

　　刘老师就有遇到这类情况

　　这个孩子在杭州最顶级的私立学校上学，上了一年课程以后，平常能排到前20名左右，现在排到末尾，天天痴迷打篮球回家就玩游戏，课业不做，老师罚站也无所谓，甚至欺负低年级的同学，还把手机带到学校，然后他妈说要收回手机，他说你收回手机就见不到我了，以自杀相威胁，搞得老师很火大，最后实在没办法了，要么你们就退学，然后把爸妈叫过来。

　　最后爸爸没办法找刘老师来做咨询，在咨询过程中我发现这个孩子特别在乎优越感，在这打篮球的过程中，他能够把心里的优越感表达出来，因为他动手能力、技巧能力都很强，善于判断对手下一步的动作，他瞬间就能躲过别人的围追堵截顺利的进球。但是客观来讲这孩子一米五，按照他这种发育标准很难成为像姚明，林书豪这样的篮球巨星，那这时候就碰到了一个尴尬的地方，就是这孩子他特长培养不出来，学习又上不去，游戏还成瘾。

　　所以我们讲每个孩子在12，13岁是最有潜能开发的时候，也是最危险的时候，最危险的时候就是上文举得例子，这孩子学习不行才艺还培养不出来，最后游戏成瘾。

　　那么刘老师就有两点要和每个家长分享：

　　第一关于特长

　　每个孩子六岁的时候主导心理功能出来，十二三岁的时候辅助心理功能出来。这个时候她整个的心理功能系统就健全完善了，这时无论是才艺开发还是学业的提高都是最好的时候。

　　这时候孩子就两种方向，就是自己控制不了自己，她会依赖任何能发挥潜能潜质的地方：游戏能够发挥潜能那就玩游戏，混黑社会能发挥潜能那就混黑社会;

　　同时如果她能够通过音乐、美术、舞蹈获得优越感，她就会以此为兴趣。

　　所以很多家长在给孩子打基础的时候，这个时候如果你把他的潜能和他相匹配的名师配起来，名师出高徒，他这个阶段学的东西通过两三年之后会系统爆发出来，这就是真正的收获期。

　　第二关于学业

　　初中高中确实学业难度上去了，但是孩子文化课学业成绩取决于他的学习天赋。

　　只有15%的孩子有天才的学习天赋，不用学他就成功。

　　那还有10%到20%的孩子们就是属于勤奋努力型的，只要正常上课正常学习，那他就能取得好成绩。

　　那还有40%的孩子就是勤奋补课，也补不上去的。

　　简单的说就是孩子如果在老师匹配的情况下，她数理化成绩排在前15名的20名，你再往上赶你花再多的力气也赶不上去，如果这个时候把才艺的课程停掉，一心补习功课会越补越普通，可能只有一段时间成绩上去了，因为他的学习天赋是有瓶颈的。

　　成才三条路

　　所以刘老师今天就跟大家说孩子成才的三条路：

　　第一类孩子是天生就有学习天赋的，不用特别努力读书他也能考上好学校。

　　第二类孩子就是才艺路的，他的学习天赋跟才艺天赋相比远远不如他的才艺天赋，那这种孩子就是要靠才艺。

　　第三类属于后天努力学习能够提高成绩的，但以后也只能考个二本三本的，这种人他也有很好的才艺天赋，所以我们说如果孩子不是先天学霸，学习成绩还不错，千万不要把才艺停掉，他才有机会成为一流大学的胜出者，如果这些孩子在小学学习就是排在三四十名的话，上初中你更不要停掉才艺了，还要追加投入，找出他哪个才艺天下无敌，那么也许他的人生比那些学习好的更精彩。

　　教育，并非只是用来训练心智。训练提升效率，却无法造就一个完整人格的人。一个只知接受训练的心智，永远无法发现新的事物，永远找不到自我。所以为了能够让孩子有所学，有所成，我们必须帮助孩子找到自己的内在性格模板，发挥自己的性格优势，而不是一昧抹杀。

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