2018长沙高二语文对仗语句的学习方法

2018-06-05 来源: 作者: 长晓野

  例6. 何故怀瑾握瑜,而自令见放为?

  [析] “怀”与“握”相对,动词,分别释为“怀藏”和“手握”;“瑾”与“瑜”相对,名词,都是美玉,比喻美德。这是两个动宾短语构成的并列结构,语意上互相补充,构成互文,直译为“怀藏、手握着美玉”。在此语境中,使用的是比喻义,应译为“保持美玉一样的高洁美德”。现在,常用它来比喻人具有纯洁高尚的品德。

  例7. 举世混浊,何不随其流而扬其波?

  例8. 众人皆醉,何不哺其糟而啜其醨?

  [析] 这两句与前面的例子稍有不同,“而”所连接的均为动宾短语,共同构成并列结构。“随其流”与“扬其波”、“哺其糟”与“啜其醨”分别对应,其中“随”与“扬”、“流”与“波”,“哺”与“啜”、“糟”与“醨”又一一相对。可以译为“顺应潮流去推波助澜”和“吃点酒糟、喝点薄酒”。

  例9. 举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒,是以见放。

  [析] “混浊”与“清”、“醉”与“醒”分别相对,语意相反,构成对文。

  例10. 人君无愚智贤不肖,莫不欲求忠以自为,举贤以自佐。

  [析] 这是两组反义词构成的并列结构,“愚”与“智”、“贤”与“不肖”是对文,可以释为“愚昧、聪明、贤能、不贤能”。

  从以上示例可以看出,句中对仗的往往是并列结构的短语,但是构成并列结构的成分有所不同,或为偏正短语(如例1),或为主谓短语(如例5),或为动宾短语(如例4、6、7、8),或为并列短语(如例10)。还有一些对文句(如例3、9)和互文句(如例2)也构成句中对仗。

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2018长沙高二语文对仗语句的学习方法
2018-06-05 来源: 作者: 长晓野

  例6. 何故怀瑾握瑜,而自令见放为?

  [析] “怀”与“握”相对,动词,分别释为“怀藏”和“手握”;“瑾”与“瑜”相对,名词,都是美玉,比喻美德。这是两个动宾短语构成的并列结构,语意上互相补充,构成互文,直译为“怀藏、手握着美玉”。在此语境中,使用的是比喻义,应译为“保持美玉一样的高洁美德”。现在,常用它来比喻人具有纯洁高尚的品德。

  例7. 举世混浊,何不随其流而扬其波?

  例8. 众人皆醉,何不哺其糟而啜其醨?

  [析] 这两句与前面的例子稍有不同,“而”所连接的均为动宾短语,共同构成并列结构。“随其流”与“扬其波”、“哺其糟”与“啜其醨”分别对应,其中“随”与“扬”、“流”与“波”,“哺”与“啜”、“糟”与“醨”又一一相对。可以译为“顺应潮流去推波助澜”和“吃点酒糟、喝点薄酒”。

  例9. 举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒,是以见放。

  [析] “混浊”与“清”、“醉”与“醒”分别相对,语意相反,构成对文。

  例10. 人君无愚智贤不肖,莫不欲求忠以自为,举贤以自佐。

  [析] 这是两组反义词构成的并列结构,“愚”与“智”、“贤”与“不肖”是对文,可以释为“愚昧、聪明、贤能、不贤能”。

  从以上示例可以看出,句中对仗的往往是并列结构的短语,但是构成并列结构的成分有所不同,或为偏正短语(如例1),或为主谓短语(如例5),或为动宾短语(如例4、6、7、8),或为并列短语(如例10)。还有一些对文句(如例3、9)和互文句(如例2)也构成句中对仗。

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