导读:2021湖南高考报名考生共57.49万人,除保送生、高职院校单独招生、师范生等考生外,实际考生近40.02万人,其中普通高考考生37.22万人(历史类考生16.58万人,占44.55%;物理类考生20.64万,占55.45%)。
一、单科选考分析
以下为新高考改革第三批实行3+1+2方案的省市2021届学生(刚刚结束高考的本届高三学生)的各科选考数据,从整体来看各省选科占比相对比较均衡,最受欢迎的科目是生物。
↑表格来源:自主选拔在线,非官方数据仅供参考
1、两个首选科目差距不大,偏文科人数较往年有所上涨
首先从首选的物理、历史两个科目来看,总体来说选考两科的比例很接近。而首选历史或物理一定程度上可以反映考生的偏文理程度,我们通过对比2019年其中六个省份的文科生占比情况(见下表)发现,大部分省份的偏文科比例都有所上涨。
说明:表中2019文科占比数据是基于2019年各省发布的一分一段表文理人数计算而来,艺术类考生暂未计入。
2、生物成热门,政治受冷落
为方便大家直观的看出各科目选考比例,我们将这届七省选考数据转换成柱状图:
从上述图表中可以看出,生物的选考比例高居首位,紧接着就是物理和地理两门科目选考人数最多,其次就是历史、化学。而政治科目选考人数最少,这可能与政治这门学科背诵内容多、不容易拿高分的特性有关。
导读:2021湖南高考报名考生共57.49万人,除保送生、高职院校单独招生、师范生等考生外,实际考生近40.02万人,其中普通高考考生37.22万人(历史类考生16.58万人,占44.55%;物理类考生20.64万,占55.45%)。
一、单科选考分析
以下为新高考改革第三批实行3+1+2方案的省市2021届学生(刚刚结束高考的本届高三学生)的各科选考数据,从整体来看各省选科占比相对比较均衡,最受欢迎的科目是生物。
↑表格来源:自主选拔在线,非官方数据仅供参考
1、两个首选科目差距不大,偏文科人数较往年有所上涨
首先从首选的物理、历史两个科目来看,总体来说选考两科的比例很接近。而首选历史或物理一定程度上可以反映考生的偏文理程度,我们通过对比2019年其中六个省份的文科生占比情况(见下表)发现,大部分省份的偏文科比例都有所上涨。
说明:表中2019文科占比数据是基于2019年各省发布的一分一段表文理人数计算而来,艺术类考生暂未计入。
2、生物成热门,政治受冷落
为方便大家直观的看出各科目选考比例,我们将这届七省选考数据转换成柱状图:
从上述图表中可以看出,生物的选考比例高居首位,紧接着就是物理和地理两门科目选考人数最多,其次就是历史、化学。而政治科目选考人数最少,这可能与政治这门学科背诵内容多、不容易拿高分的特性有关。
雅礼教育集团召开2019年高三、初三教学研讨会
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导读:4月14日,雅礼教育集团开展2019年高三、初三教学研讨活动,为教师打造切磋交流平台,共破难题,共话发展。雅礼及集团各校教学副校长、高三、初三年级主任、年级组长、教研组长、备课组长,参加研讨会,互通有无共享信息,增进高考、中考复习备考的针对性、科学性和实效性,着力解决高三、初三教学过程中的突出问题,提升雅礼教育集团的教学质量。
“教育是一场盛大的耕耘”刘维朝校长在会上勉励各位教师共同奋进,齐心提升教育教学质量,以开放的心态深化交流,共享智慧、启迪思维。他说,当前是高三、初三教学关键期,教师们应着力调整备课策略,贴近学生现有发展水平,聚焦核心素养,攻克薄弱环节。
会议特邀长沙市教科院孔春生副院长作专家讲座,孔院长强调课堂要追求四真“真实情境,真实任务,真实行为表现,真实水平分级”。教师要从学生兴趣点出发,改进课堂教学方法,并善于启发提问,从简单的知识性问题入手,再逐步过渡到探索性问题,促进学生深度学习和高阶思维能力的培养。孔院长结合自身多年的教学经验,给在座的教师们分享有趣的教学实例,绘声绘色、深入浅出,引得老师们阵阵掌声。
活动的第二阶段以学科为单位开设分会场,组织各校学科带头人开展深度教学研讨。各学科组长们针对各自的学科特点进行备考教学经验的分享,交流考前冲刺阶段的教学计划。各学科教师共同探讨冲刺备考教学中遇到的疑难问题,集思广益寻求突破思路。
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导读:4月14日,雅礼教育集团开展2019年高三、初三教学研讨活动,为教师打造切磋交流平台,共破难题,共话发展。雅礼及集团各校教学副校长、高三、初三年级主任、年级组长、教研组长、备课组长,参加研讨会,互通有无共享信息,增进高考、中考复习备考的针对性、科学性和实效性,着力解决高三、初三教学过程中的突出问题,提升雅礼教育集团的教学质量。
“教育是一场盛大的耕耘”刘维朝校长在会上勉励各位教师共同奋进,齐心提升教育教学质量,以开放的心态深化交流,共享智慧、启迪思维。他说,当前是高三、初三教学关键期,教师们应着力调整备课策略,贴近学生现有发展水平,聚焦核心素养,攻克薄弱环节。
会议特邀长沙市教科院孔春生副院长作专家讲座,孔院长强调课堂要追求四真“真实情境,真实任务,真实行为表现,真实水平分级”。教师要从学生兴趣点出发,改进课堂教学方法,并善于启发提问,从简单的知识性问题入手,再逐步过渡到探索性问题,促进学生深度学习和高阶思维能力的培养。孔院长结合自身多年的教学经验,给在座的教师们分享有趣的教学实例,绘声绘色、深入浅出,引得老师们阵阵掌声。
活动的第二阶段以学科为单位开设分会场,组织各校学科带头人开展深度教学研讨。各学科组长们针对各自的学科特点进行备考教学经验的分享,交流考前冲刺阶段的教学计划。各学科教师共同探讨冲刺备考教学中遇到的疑难问题,集思广益寻求突破思路。
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