导读:2021湖南高考报名考生共57.49万人,除保送生、高职院校单独招生、师范生等考生外,实际考生近40.02万人,其中普通高考考生37.22万人(历史类考生16.58万人,占44.55%;物理类考生20.64万,占55.45%)。
一、单科选考分析
以下为新高考改革第三批实行3+1+2方案的省市2021届学生(刚刚结束高考的本届高三学生)的各科选考数据,从整体来看各省选科占比相对比较均衡,最受欢迎的科目是生物。
↑表格来源:自主选拔在线,非官方数据仅供参考
1、两个首选科目差距不大,偏文科人数较往年有所上涨
首先从首选的物理、历史两个科目来看,总体来说选考两科的比例很接近。而首选历史或物理一定程度上可以反映考生的偏文理程度,我们通过对比2019年其中六个省份的文科生占比情况(见下表)发现,大部分省份的偏文科比例都有所上涨。
说明:表中2019文科占比数据是基于2019年各省发布的一分一段表文理人数计算而来,艺术类考生暂未计入。
2、生物成热门,政治受冷落
为方便大家直观的看出各科目选考比例,我们将这届七省选考数据转换成柱状图:
从上述图表中可以看出,生物的选考比例高居首位,紧接着就是物理和地理两门科目选考人数最多,其次就是历史、化学。而政治科目选考人数最少,这可能与政治这门学科背诵内容多、不容易拿高分的特性有关。
导读:2021湖南高考报名考生共57.49万人,除保送生、高职院校单独招生、师范生等考生外,实际考生近40.02万人,其中普通高考考生37.22万人(历史类考生16.58万人,占44.55%;物理类考生20.64万,占55.45%)。
一、单科选考分析
以下为新高考改革第三批实行3+1+2方案的省市2021届学生(刚刚结束高考的本届高三学生)的各科选考数据,从整体来看各省选科占比相对比较均衡,最受欢迎的科目是生物。
↑表格来源:自主选拔在线,非官方数据仅供参考
1、两个首选科目差距不大,偏文科人数较往年有所上涨
首先从首选的物理、历史两个科目来看,总体来说选考两科的比例很接近。而首选历史或物理一定程度上可以反映考生的偏文理程度,我们通过对比2019年其中六个省份的文科生占比情况(见下表)发现,大部分省份的偏文科比例都有所上涨。
说明:表中2019文科占比数据是基于2019年各省发布的一分一段表文理人数计算而来,艺术类考生暂未计入。
2、生物成热门,政治受冷落
为方便大家直观的看出各科目选考比例,我们将这届七省选考数据转换成柱状图:
从上述图表中可以看出,生物的选考比例高居首位,紧接着就是物理和地理两门科目选考人数最多,其次就是历史、化学。而政治科目选考人数最少,这可能与政治这门学科背诵内容多、不容易拿高分的特性有关。
《基于技术环境的英语教学整合》课题研讨会在明德中学举行
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缪雅琴副局长对参会领导、专家表示了热烈的欢迎,分享了近年来我市教育信息化取得的成果。希望借此课题进行研究实践之际,在课题组专家引领指导下,进一步更新我市教师观念,改变我市英语学科教学模式,在此过程中,各级教育行政部门和教研部门加强合作,协同推进,充分发挥信息化教育试点校的引领作用,并以课题为契机,实现我市信息技术与英语学科教学的深度融合。
周由游副处长深入分析当前英语教学的主要问题,结合教育部信息化2.0行动计划及互联网+教育的时代背景,介绍了课题项目的背景与进展,阐述了课题目的是为了加快推进技术与英语教学的深度融合。她说,课题研究中发现,教育技术装备对英语教学互动性、情境性等方面有颠覆性的变革作用。
龚亚夫教授作了《英语教学+互联网》的讲座,用轻松易懂的语言,梳理了中小学英语教育的问题及认识误区,并结合语言学习规律,阐述了信息技术在实现交互性和个性化学习、语言资源“重构”以及高效教学方面的优越性。
北京市海淀区玉渊潭中学的魏永红老师《依托斯坦福英语课程提高学生听说能力的英语基地校建设》,为我们提供了利用教育大数据、人机互动等信息技术与英语教学深度融合的典型案例。魏老师从项目实施情况及项目取得的成效等方面对课题项目基地校的建设作了阐述。
会后课题组组长刘星华组长与我校匡拥军主任进行了授牌仪式。
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缪雅琴副局长对参会领导、专家表示了热烈的欢迎,分享了近年来我市教育信息化取得的成果。希望借此课题进行研究实践之际,在课题组专家引领指导下,进一步更新我市教师观念,改变我市英语学科教学模式,在此过程中,各级教育行政部门和教研部门加强合作,协同推进,充分发挥信息化教育试点校的引领作用,并以课题为契机,实现我市信息技术与英语学科教学的深度融合。
周由游副处长深入分析当前英语教学的主要问题,结合教育部信息化2.0行动计划及互联网+教育的时代背景,介绍了课题项目的背景与进展,阐述了课题目的是为了加快推进技术与英语教学的深度融合。她说,课题研究中发现,教育技术装备对英语教学互动性、情境性等方面有颠覆性的变革作用。
龚亚夫教授作了《英语教学+互联网》的讲座,用轻松易懂的语言,梳理了中小学英语教育的问题及认识误区,并结合语言学习规律,阐述了信息技术在实现交互性和个性化学习、语言资源“重构”以及高效教学方面的优越性。
北京市海淀区玉渊潭中学的魏永红老师《依托斯坦福英语课程提高学生听说能力的英语基地校建设》,为我们提供了利用教育大数据、人机互动等信息技术与英语教学深度融合的典型案例。魏老师从项目实施情况及项目取得的成效等方面对课题项目基地校的建设作了阐述。
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