导读：和孩子学习成果有关的三个要素：学习动力、学习能力、有效学习策略(行为，习惯)。父母在请家教前先要通过观察、询问、和孩子核准，然后判断究竟孩子需要提升和改变的是什么?如果是多项因素，那么看看先从哪一条入手。所以当孩子学习出现状况后，父母首先要明确的是什么因素导致了孩子现有的学习状态。孩子很多的动力解决途径是在家庭中。关于这一点，家庭以外的组织和个人作用相对小点。

　　一个孩子如果没有学习动力，那么学习的主动性就会差，上课不能集中精力，不爱动脑筋，这样的孩子就算是上了补习班，效果也不会好。

　　所以有效提升孩子的学习动力就成了这一类孩子提升学习成绩的关键，而动力机制会因孩子的个体差异及不同的年龄阶段而不同。

　　孩子很多的动力解决途径是在家庭中。关于这一点，家庭以外的组织和个人作用相对小点。

　　此外，动力的激发是一个持续的过程，这也是为什么很多补习机构即使请了心理辅导师效果也不明显的原因。

　　因为真正的动力激发是在整个学习辅导过程中，父母在这部分过多依赖他人，也是不符合实际的一种期望。

　　学习能力，指的就是和学习有关的一些能力，比如记忆能力、思维能力、创造能力、表达能力、感知力、情绪管理能力、自我管理能力、计划能力、抗压力等等。

　　在汇爱家的学习力理论中我们把他们分为三个主要能力：知识的输入能力、转化能力、输出能力。

　　学习策略就是一些学习的方法和习惯。比如预习复习、比如清晰的草稿演算、比如学习时的专注学习的思维路径等等。

　　学习的策略需要因人而异地发展个性化的学习习惯和策略，而能力则需要通过专门设计的行为反复训练最后得以提升。

　　因此父母在为孩子寻找补习班前首先自己要对孩子的现状有一个基本评估，同时父母对孩子补习目标要有一个清晰明确的期待。

　　例如：我希望我孩子通过一个学期的补习，可以在哪几项能力上得以提升，提升的程度是什么样的，结果如何呈现。

　　再比如，我孩子现在不爱学习，我期望通过这个补习班能够让我的孩子在学习动力上有所改变，让孩子开始对学习产生兴趣，并且可以主动进行学习。

　　当父母的目标清晰了，再为孩子有针对性地寻找老师和补习学校，同时，根据自身的需求跟老师沟通，这样对方才可以有针对性地给出方案。

　　如果父母自己两眼一抹黑地去了或者笼统地希望孩子能补习提升成绩这类的期待，那么只有被别人营销的份了。

　　对于家长来说是希望通过补习可以帮助孩子的学习，而补习学校也希望能够帮助孩子提升学习，大家都有共同的目标和意愿，可是往往最后的结果却并不理想，是因为客户不清楚自己想要什么。

　　作为补习学校的卖家良莠不齐，更重要的是现在很多老师只研究教材不研究教学对象，所以补习学校成了补习知识的地方了。

　　一个人如果动力不足，知识喂到嘴里，TA还嫌吃得累;

　　一个人能力不足，听了一遍又一遍解题，也完全云里雾里，无法举一反三;

　　一个人如果没有好的学习策略，那么发现做了没有效果，自然就信心下降。

　　好的产品也要好的客户，两者是对等的关系。

　　我们除了指望有一个超人机构或者老师出现，更重要的还是父母自己对学习本身有一个基本的了解。

　　否则我们花出去的钱和时间就无法真正给予我们相应的价值和回馈。

　　对于那些提优的孩子也一样，学习出现阻碍，一定从以上三个方向去找解决方案。

　　当一个人跟你说：你家孩子注意力集中时间不够，你家孩子基础太差，你家孩子学习习惯不好，那么你一定要多问问： 究竟孩子是哪个部分需要提升。

　　举例：老师说你家孩子基础差，那么父母要问：基础差的原因是什么?是学习不放心思(动力的探索)，还是不理解(能力探索)，还是公式不会，定律不清(学习策略)。

　　现象人人都看到，你需要的是知道自己和孩子要什么，找准那个障碍，并且找到资源来解决它。

　　否则补习并不能帮助你的孩子，反而让他成为了你孩子学习的拐杖，让你的孩子更没有时间思考，更没有时间发展自己的大脑通路。

　　做一个用心的父母，让自己和孩子一起成长。

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