导读：一年级的大部分孩子处于 前运算阶段 到具体运算阶段的过渡期。其思维特点是：具体，形象，善于机械记忆，但并不能很好地理解抽象的事物。比如孩子们在做 类似 3+5=?的计算练习时，他们并不能将3、5抽象成任何事物，而需要借助于一个具体的场景，比如3个苹果和5个苹果合在一起，或是3个手指和5个手指合在一起。而且在运算过程中也需要借助于具体的事物(例如手指)来进行，很多孩子不掰手指头就没法完成计算就是这个道理。

　　1、 认识钟表

　　会认读整时、半时、整时过一点或差一点到整时这四种时间。

　　整时：分针指着12，时针指着几就是几时整。

　　分针指着12，时针指着1就是1时。 1:00

　　分针指着12，时针指着2就是2时。 2:00

　　分针指着12，时针指着4就是4时。 4:00

　　分针指着12，时针指着6就是6时。 6:00

　　······

　　半时：时针指1和2的中间，分针指6就是1时半。 1:30

　　时针指2和3的中间，分针指6就是2时半。 2:30

　　时针指3和4的中间，分针指6就是3时半。 3:30

　　时针指4和5的中间，分针指6就是4时半。 4:30

　　时针指5和6的中间，分针指6就是5时半。 5:30

　　时针指6和7的中间，分针指6就是6时半。 6:30

　　·····

　　注意：半时的时候，分针一定指6，时针指在两数字中间，如时针指的是一个数，则这个时刻是错误的。而分针指在12附近，时针马上指着准确的数字，此时是大约几时整。

　　在练习拨针时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

　　时针和分针并没有正对着钟面上的数，而是稍微偏了一点，像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说“大约是几时”。

　　注意：“大约是几时”拨针时应该掌握在前后5分以内。

　　延伸阅读：

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