导读:2021湖南高考报名考生共57.49万人,除保送生、高职院校单独招生、师范生等考生外,实际考生近40.02万人,其中普通高考考生37.22万人(历史类考生16.58万人,占44.55%;物理类考生20.64万,占55.45%)。
一、单科选考分析
以下为新高考改革第三批实行3+1+2方案的省市2021届学生(刚刚结束高考的本届高三学生)的各科选考数据,从整体来看各省选科占比相对比较均衡,最受欢迎的科目是生物。
↑表格来源:自主选拔在线,非官方数据仅供参考
1、两个首选科目差距不大,偏文科人数较往年有所上涨
首先从首选的物理、历史两个科目来看,总体来说选考两科的比例很接近。而首选历史或物理一定程度上可以反映考生的偏文理程度,我们通过对比2019年其中六个省份的文科生占比情况(见下表)发现,大部分省份的偏文科比例都有所上涨。
说明:表中2019文科占比数据是基于2019年各省发布的一分一段表文理人数计算而来,艺术类考生暂未计入。
2、生物成热门,政治受冷落
为方便大家直观的看出各科目选考比例,我们将这届七省选考数据转换成柱状图:
从上述图表中可以看出,生物的选考比例高居首位,紧接着就是物理和地理两门科目选考人数最多,其次就是历史、化学。而政治科目选考人数最少,这可能与政治这门学科背诵内容多、不容易拿高分的特性有关。
导读:2021湖南高考报名考生共57.49万人,除保送生、高职院校单独招生、师范生等考生外,实际考生近40.02万人,其中普通高考考生37.22万人(历史类考生16.58万人,占44.55%;物理类考生20.64万,占55.45%)。
一、单科选考分析
以下为新高考改革第三批实行3+1+2方案的省市2021届学生(刚刚结束高考的本届高三学生)的各科选考数据,从整体来看各省选科占比相对比较均衡,最受欢迎的科目是生物。
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1、两个首选科目差距不大,偏文科人数较往年有所上涨
首先从首选的物理、历史两个科目来看,总体来说选考两科的比例很接近。而首选历史或物理一定程度上可以反映考生的偏文理程度,我们通过对比2019年其中六个省份的文科生占比情况(见下表)发现,大部分省份的偏文科比例都有所上涨。
说明:表中2019文科占比数据是基于2019年各省发布的一分一段表文理人数计算而来,艺术类考生暂未计入。
2、生物成热门,政治受冷落
为方便大家直观的看出各科目选考比例,我们将这届七省选考数据转换成柱状图:
从上述图表中可以看出,生物的选考比例高居首位,紧接着就是物理和地理两门科目选考人数最多,其次就是历史、化学。而政治科目选考人数最少,这可能与政治这门学科背诵内容多、不容易拿高分的特性有关。
托福听力学习如何加强训练效率?这2种实用备考方法不可不知
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导读:托福听力水平的提升速度和考生采取的备考方法有很大关系。许多同学学习进步不明显并非自身不努力,而是采用的学习方法比较笨没有效率。对于备考时间有限的托福考生来说,提升学习效率是很重要的。高效的学习方法才能保证大家在较短的备考周期内获得自己满意的成绩。本文将为大家介绍托福听力提升的2种高效备考方法。
如何快速提升对听力内容的理解力?
具体的练习方法是先听一遍文章,立即用中文将文章意思总结(越详细越好),在听的过程中可以记笔记练习笔记法的运用。第一遍之后再听以更正和补充文章内容。在做练习时我们会发现随着练习次数的增多,考生对于文章意思的理解能够更准确和全面,同时如果能够正确搭配笔记法使用,考生对于文章中的重点的辨识也会更加驾轻就熟。
如何有效提高听力辨音的准确度?
顾名思义是为了提升考生对于听力中牵涉到的语音形象的辨认。托福听力难,听不懂朗读者说的是哪个单词主要是由于美语的发音和我们接受的教育中的英式乃至中式发音的巨大差距造成的。这些差距体现在美语的特殊语音现象,如连读,弱读等。
辨音练习就是在有了一定的语音知识之后 ,通过不断的听文章,找到不熟悉的声音形象并加以积累,最终达到对文章中的语音都能够熟稔的程度。在这个练习过程中,有两点需要注意:
一是听写过程中没有听懂的单词要竭尽全力听,实在听不懂可以放过等待最终对照原文订正,一定不能听一两遍觉得听不懂就放过,在对照原文时又觉得其实都会,这样的练习收效甚微;
二是需要注意的是所有的错误都要汇总起来,记录自己当时听错的原因以及正确声音形象,没有总结单纯依靠每次听写的练习将会花费大量时间。
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如何快速提升对听力内容的理解力?
具体的练习方法是先听一遍文章,立即用中文将文章意思总结(越详细越好),在听的过程中可以记笔记练习笔记法的运用。第一遍之后再听以更正和补充文章内容。在做练习时我们会发现随着练习次数的增多,考生对于文章意思的理解能够更准确和全面,同时如果能够正确搭配笔记法使用,考生对于文章中的重点的辨识也会更加驾轻就熟。
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顾名思义是为了提升考生对于听力中牵涉到的语音形象的辨认。托福听力难,听不懂朗读者说的是哪个单词主要是由于美语的发音和我们接受的教育中的英式乃至中式发音的巨大差距造成的。这些差距体现在美语的特殊语音现象,如连读,弱读等。
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一是听写过程中没有听懂的单词要竭尽全力听,实在听不懂可以放过等待最终对照原文订正,一定不能听一两遍觉得听不懂就放过,在对照原文时又觉得其实都会,这样的练习收效甚微;
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