2019年湖南高考作文训练：墙上得来终觉浅，绝知安全须体验
导读：高考语文满分150，作文满分60，一篇高分作文是取得语文好成绩的关键。从对历年高分作文，满分作文分析中，我们发现一个规律：一个好标题，条理清晰、坚实有力的架构，简炼、优美、真挚的语言，是高分作文常见的形式。接下来，长沙新东方的小编为大家带来一篇优秀作文，供大家练习，参考!
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
在某高中学校校园的“交通安全宣传教育”橱窗中，宣传文字内容配有一张惨烈的车祸现场图片。小王同学就此上书校长，认为学校里的安全教育宣传“给图给真相”用意虽好，但视觉冲击力太强，不太适宜，建议另换其他图片，如漫画等。校长回复说，漫画太“温馨”，不能给人多少触动;人的生命只有一次，安全教育宣传，只有“触目”才能“惊心”。当然，也欢迎大家提出更加完善的建议。校园安全宣传是“温馨提示”好，还是“触目惊心”好?同学们展开了热烈地讨论并提出了各自的看法或建议。
如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么，你的立场是什么?或者对此有什么具体建议?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、看法或建议。
【范文欣赏】
墙上得来终觉浅，绝知安全须体验
校园交通安全宣传用惨烈的车祸图还是用温馨提示的漫画，双方各执一词，毕竟每个人的心理感受、审美态度各异，自然喜好迥异，君子和而不同。图片宣传只是外在形式，交通安全教育要入心入脑，更应注重实际内容，在交通安全实践中体验安全规则，遵守交规。因为墙上得来终觉浅，绝知安全须体验。
【本段有三句话分两层。第一层说“双方各执一词”并分析原因，到底是“用----还是用------”，没有表明作者自己的立场。这没什么,毕竟作者是从“建议”的角度作文。但是，我想第一层应该改成与“建议”相关的内容，使语意前后衔接更加紧密、逻辑性更强。第二层是作者的建议。注意“对此有什么具体建议?”，“此”指什么?题目是针对“校园安全宣传”，作者的建议是针对“交通安全教育”，显然，扩大了“材料内容的范围”作文了。这恐怕不行吧!另外，我以为，第一段最好说：“对此我的建议是-----”之类的话，为什么?本题的作文任务是“你的立场是什么?或者对此有什么具体建议?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、看法或建议”。既然是表明立场或者提建议(注意“或者”)，那么，作者必须明确自己作文的“角度”，或表明立场，或提建议。有了这样一句话，也表明你完成了第一个写作任务。】
我们见惯了标语化、图片化的宣传方式，甚至熟视无睹。图文并茂、无声胜有声，看似可以引起心理愉悦或者达到视觉冲击，实则传播效果大打折扣。惨烈的血淋淋车祸现场，有图有真相，令人目不忍视，心生恐惧，“无知者”无动于衷，“无畏者”无视。而萌萌的漫画宣传元素无非警察叔叔表情包、温馨提示，傻呆萌的违规者一副灰太狼样，温馨有余，一笑而过。何不弃其“表”，求其“里”?
【“熟视无睹”“大打折扣”“无动于衷”，这是说的哪儿啊?同学们可是“展开了热烈地讨论”啊!不能够为自己的“建议”而否定作文材料提出的基本事实。既然是“熟视无睹”怎么又“引起心理愉悦或者达到视觉冲击”?矛盾不?议论是一种理性、科学思维，严密是其生命，不能大而化之。作者可能说的是社会上的现象。这里需要一个过渡，从个别(校园)转化为普遍(社会)，因为论述文讲究逻辑的一惯性，从一个具体的事实发挥起来，提升到普遍规律，逻辑上要细致，要有过渡，让读者觉得顺理成章，心悦诚服。没有过渡，直接从一个论断跳跃到另一个论断，有点粗暴。】
说到底，无论是校方还是交管部门的交通安全宣传都是自上而下的教育。教育就要讲究教育的方式。教育不是传授多少交通知识，而是激励多少正能量，点燃多少参与安全的热情。而体验、互动就是最佳的交通教育方式之一。体验、互动符合受众心理，尤其是新生代的高中生们。
【这里作者提出了具体的建议。“不是------而是------”的内容，我不能赞成，对于学生交通知识是重要的，而实际“参与”是次要的。】
孔子说：“不愤不启，不悱不发。”启发要在学生主体体验的基础上才有效果。孔子的时代，自然没有现如今的声光电，更不提那萌萌的图画，“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，在河水里嬉戏，然后吹吹风，唱着歌回家了，问答弟子们的政治主张，一句“吾与点也”尽在不言中——康乐大同，和谐如初，似暮春和风。不管何种图片，看到的大都是残忍的结果，而无法体验其中的过程。湖南台《新闻大求真》用做实验的方式来求证日常安全知识，再现生活场景，重现安全事故“现场”，有科学的严谨、娱乐的轻松，教育部安全教育司与其合作，曾推出中小学生安全教育电视课。这种节目形式不说教，形式活泼，让学生回到“现场”，体验安全点滴。当然我们不可能坐在电视前每集不落地收看。学校可以组织交通安全实践活动，比如义务交通值勤，走访事故中队等。
【这里是举例子论说“体验、互动就是最佳的交通教育方式之一”，我想，是不是可以退一步说，图片教育也是方式之一。这样才能显示全面辩证地说理，又有了“权衡比较”，体现任务型作文的特性。孔子的例子内容应该压缩。】
交通安全宣传终极目的唤起生命意识，与火灾、地震等逃生演习一样，让学生懂得遵守规则，珍视生命，关爱自己。如果生命教育只是令人恐惧，感自己生命渺小，命运不可控，那与事在人为相隔甚远。生命教育重在体验。
【结尾段，总结升华。最好加上“我的建议-----”，呼应“写作任务”。】
(来源：新浪)
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导读：高考语文满分150，作文满分60，一篇高分作文是取得语文好成绩的关键。从对历年高分作文，满分作文分析中，我们发现一个规律：一个好标题，条理清晰、坚实有力的架构，简炼、优美、真挚的语言，是高分作文常见的形式。接下来，长沙新东方的小编为大家带来一篇优秀作文，供大家练习，参考!
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
在某高中学校校园的“交通安全宣传教育”橱窗中，宣传文字内容配有一张惨烈的车祸现场图片。小王同学就此上书校长，认为学校里的安全教育宣传“给图给真相”用意虽好，但视觉冲击力太强，不太适宜，建议另换其他图片，如漫画等。校长回复说，漫画太“温馨”，不能给人多少触动;人的生命只有一次，安全教育宣传，只有“触目”才能“惊心”。当然，也欢迎大家提出更加完善的建议。校园安全宣传是“温馨提示”好，还是“触目惊心”好?同学们展开了热烈地讨论并提出了各自的看法或建议。
如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么，你的立场是什么?或者对此有什么具体建议?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、看法或建议。
【范文欣赏】
墙上得来终觉浅，绝知安全须体验
校园交通安全宣传用惨烈的车祸图还是用温馨提示的漫画，双方各执一词，毕竟每个人的心理感受、审美态度各异，自然喜好迥异，君子和而不同。图片宣传只是外在形式，交通安全教育要入心入脑，更应注重实际内容，在交通安全实践中体验安全规则，遵守交规。因为墙上得来终觉浅，绝知安全须体验。
【本段有三句话分两层。第一层说“双方各执一词”并分析原因，到底是“用----还是用------”，没有表明作者自己的立场。这没什么,毕竟作者是从“建议”的角度作文。但是，我想第一层应该改成与“建议”相关的内容，使语意前后衔接更加紧密、逻辑性更强。第二层是作者的建议。注意“对此有什么具体建议?”，“此”指什么?题目是针对“校园安全宣传”，作者的建议是针对“交通安全教育”，显然，扩大了“材料内容的范围”作文了。这恐怕不行吧!另外，我以为，第一段最好说：“对此我的建议是-----”之类的话，为什么?本题的作文任务是“你的立场是什么?或者对此有什么具体建议?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、看法或建议”。既然是表明立场或者提建议(注意“或者”)，那么，作者必须明确自己作文的“角度”，或表明立场，或提建议。有了这样一句话，也表明你完成了第一个写作任务。】
我们见惯了标语化、图片化的宣传方式，甚至熟视无睹。图文并茂、无声胜有声，看似可以引起心理愉悦或者达到视觉冲击，实则传播效果大打折扣。惨烈的血淋淋车祸现场，有图有真相，令人目不忍视，心生恐惧，“无知者”无动于衷，“无畏者”无视。而萌萌的漫画宣传元素无非警察叔叔表情包、温馨提示，傻呆萌的违规者一副灰太狼样，温馨有余，一笑而过。何不弃其“表”，求其“里”?
【“熟视无睹”“大打折扣”“无动于衷”，这是说的哪儿啊?同学们可是“展开了热烈地讨论”啊!不能够为自己的“建议”而否定作文材料提出的基本事实。既然是“熟视无睹”怎么又“引起心理愉悦或者达到视觉冲击”?矛盾不?议论是一种理性、科学思维，严密是其生命，不能大而化之。作者可能说的是社会上的现象。这里需要一个过渡，从个别(校园)转化为普遍(社会)，因为论述文讲究逻辑的一惯性，从一个具体的事实发挥起来，提升到普遍规律，逻辑上要细致，要有过渡，让读者觉得顺理成章，心悦诚服。没有过渡，直接从一个论断跳跃到另一个论断，有点粗暴。】
说到底，无论是校方还是交管部门的交通安全宣传都是自上而下的教育。教育就要讲究教育的方式。教育不是传授多少交通知识，而是激励多少正能量，点燃多少参与安全的热情。而体验、互动就是最佳的交通教育方式之一。体验、互动符合受众心理，尤其是新生代的高中生们。
【这里作者提出了具体的建议。“不是------而是------”的内容，我不能赞成，对于学生交通知识是重要的，而实际“参与”是次要的。】
孔子说：“不愤不启，不悱不发。”启发要在学生主体体验的基础上才有效果。孔子的时代，自然没有现如今的声光电，更不提那萌萌的图画，“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，在河水里嬉戏，然后吹吹风，唱着歌回家了，问答弟子们的政治主张，一句“吾与点也”尽在不言中——康乐大同，和谐如初，似暮春和风。不管何种图片，看到的大都是残忍的结果，而无法体验其中的过程。湖南台《新闻大求真》用做实验的方式来求证日常安全知识，再现生活场景，重现安全事故“现场”，有科学的严谨、娱乐的轻松，教育部安全教育司与其合作，曾推出中小学生安全教育电视课。这种节目形式不说教，形式活泼，让学生回到“现场”，体验安全点滴。当然我们不可能坐在电视前每集不落地收看。学校可以组织交通安全实践活动，比如义务交通值勤，走访事故中队等。
【这里是举例子论说“体验、互动就是最佳的交通教育方式之一”，我想，是不是可以退一步说，图片教育也是方式之一。这样才能显示全面辩证地说理，又有了“权衡比较”，体现任务型作文的特性。孔子的例子内容应该压缩。】
交通安全宣传终极目的唤起生命意识，与火灾、地震等逃生演习一样，让学生懂得遵守规则，珍视生命，关爱自己。如果生命教育只是令人恐惧，感自己生命渺小，命运不可控，那与事在人为相隔甚远。生命教育重在体验。
【结尾段，总结升华。最好加上“我的建议-----”，呼应“写作任务”。】
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