导读：近日，南雅中学初三英语组开展“以读促写”教研活动。本学期英语初三备课组将“以读促写”作为组内课题展开研究。2018年9月26日下午2点，初三英语备课组李敏老师在小阶梯教室展示了一堂初中“以读促写”教研课。本学期初三备课组将“以读促写”作为组内课题展开研究。
40分钟内，上课老师将Unit2 SectionA 3a阅读部分材料进行分析，带学生分析文章写作结构，理顺文章人物关系及事件发展顺序，强调写作过程中时态一致的重要性。接着以思维导图的形式，让学生将文本进行概括性的复述。第二阶段，挑选出文中最具代表性，模仿性的6个句子进行分析并多种形式仿写。讲解重难点的同时，把握了句子的整体结构。第三步，列出一个中考形式的作文题，话题与文章材料一致，要求学生利用本堂课上半段练习过的句型，结合审题以及作文写作注意事项进行篇章的仿写。最后有两名同学的作文当堂呈现。
这次教研课让老师们认可了初中英语“以读促写”的积极作用，在对优秀句子或文章仿写的练习中，有利于促进学生写句子构篇章的能力，值得在初中英语中继续打磨和推广开去。
延伸阅读：
南雅中学初三英语组开展“以读促写”教研活动
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导读：近日，南雅中学初三英语组开展“以读促写”教研活动。本学期英语初三备课组将“以读促写”作为组内课题展开研究。2018年9月26日下午2点，初三英语备课组李敏老师在小阶梯教室展示了一堂初中“以读促写”教研课。本学期初三备课组将“以读促写”作为组内课题展开研究。
40分钟内，上课老师将Unit2 SectionA 3a阅读部分材料进行分析，带学生分析文章写作结构，理顺文章人物关系及事件发展顺序，强调写作过程中时态一致的重要性。接着以思维导图的形式，让学生将文本进行概括性的复述。第二阶段，挑选出文中最具代表性，模仿性的6个句子进行分析并多种形式仿写。讲解重难点的同时，把握了句子的整体结构。第三步，列出一个中考形式的作文题，话题与文章材料一致，要求学生利用本堂课上半段练习过的句型，结合审题以及作文写作注意事项进行篇章的仿写。最后有两名同学的作文当堂呈现。
这次教研课让老师们认可了初中英语“以读促写”的积极作用，在对优秀句子或文章仿写的练习中，有利于促进学生写句子构篇章的能力，值得在初中英语中继续打磨和推广开去。
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40分钟内，上课老师将Unit2 SectionA 3a阅读部分材料进行分析，带学生分析文章写作结构，理顺文章人物关系及事件发展顺序，强调写作过程中时态一致的重要性。接着以思维导图的形式，让学生将文本进行概括性的复述。第二阶段，挑选出文中最具代表性，模仿性的6个句子进行分析并多种形式仿写。讲解重难点的同时，把握了句子的整体结构。第三步，列出一个中考形式的作文题，话题与文章材料一致，要求学生利用本堂课上半段练习过的句型，结合审题以及作文写作注意事项进行篇章的仿写。最后有两名同学的作文当堂呈现。
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