导读：教育的最大悲哀是，教师和家长明明志同道合，却偏偏成为了各自最大的敌人。在“戒尺”日渐消失的今天，孩子们都被保护成温室里的花朵，是非对错界限淡化，善恶良知日渐模糊，日后的风吹雨打，都将成为人生的大灾大难。没有爱的教育是苍白的，没有惩戒的教育是不完整的。在此，长沙新东方网分享了一篇深度好文“今天，我把学生揍了....”

　　今天，我把学生揍了。

　　是我吃饱了没事做么?

　　1

　　“戒尺”日渐消失的今天

　　前一阵子，人民网上发布了一条信息，江苏常州一家小学召开了一场关于惩治制度的听证会，该学校决定“吃螃蟹”：出台制度惩治熊孩子。

　　随后，该学校公开了一系列决定施行的规则，作为同行，情不自禁地为校长点赞。

　　我不是鼓励体罚，而是认为无规矩不成方圆，赏识教育不是灵丹妙药，并不能包治百病。

　　在“戒尺”日渐消失的今天，孩子们都被保护成温室里的花朵，是非对错界限淡化，善恶良知日渐模糊，日后的风吹雨打，都将成为人生的大灾大难。

　　没有爱的教育是苍白的，没有惩戒的教育是不完整的。

　　我们管，是因为孩子值得。

　　校长对全社会公开了惩罚方式，规则透明，与社会达成约定。

　　其实，班主任管理班级也可如此效仿，和家长有效沟通，制定合理的惩罚规则，约定俗成。

　　教室墙壁上贴着的“红线”警醒孩子，班级惩戒措施在家长群提前敲钟，对于不遵守共同契约、搞破坏的熊孩子，惩罚亦是变相的拯救。

　　不存在特权，犯错就该接受惩罚，让孩子更好地认识规则，将来才能更好地适应这个社会。

　　今天，我把学生揍了，是我吃饱了没事做么?

　　不!

　　老师放弃一个孩子很容易，不爱他、不理他、不管他就够了。

　　我揍他，是因为在国家大义、社会集体里，有些红线，触碰不得!我批评他，是因为他值得更好!

　　2

　　教育的最大悲哀

　　说起师生矛盾，让我想起刚毕业那会儿，我在所私立学校教初三化学，和我一起搭班的物理老师是个已退休的名师。

　　临近中考，老教师更恨不得每一分钟都得到最佳利用，可是某节物理课上，坐第一排的一个女生正昏昏欲睡，老教师一怒之下往台下扔了个粉笔头，刚好砸到女同学的眼皮上。

　　众目睽睽下，女生立马变了脸，站起身不假思索地抄起物理书，朝着老教师就摔了过去。

　　庆幸的是，没打到老教师。但女生觉得吃了亏，丢了面子，下课就往家里打电话说自己挨打了，家长风尘仆仆而来，直接闹到了校长办公室，一再要求老教师道歉。

　　已退休的名师，被学校费劲口舌才聘到学校任教，一身傲骨铮铮，怎么可能弯腰?老教师气结，摆摆手，“不可能，我不干了，你这孩子我也不教了”，言罢就要离开。

　　一群临近中考的孩子，真要撒手不管，他们的前程也许就会毁了。

　　我们那位从来眼高于顶的校长，顶着花白的头发，对着家长弯腰鞠躬说了句：对不起。

　　家长脸色一白，后知后觉地意识到自己犯了大忌。

　　一时吃亏的是教师，一辈子吃亏的是孩子。

　　这样的家长，这样的孩子，几乎远近闻名了，谁愿意教?

　　老教师没走，却真的再也不管那个女生了。

　　教育的最大悲哀是，我们明明志同道合，却偏偏成为了各自最大的敌人。

　　在这场争夺孩子教育主权的拔河赛中，彼此对立，两败俱伤。

　　其实，很多时候，家长恼怒的，不是孩子有多疼，而是自己被蒙在鼓里的不知情。

　　当家长领着哭哭啼啼的孩子来管我们要说法时，我们已经失去先机，处于被动，本来没多大事儿，最终却让彼此都恼火。

　　与其选择以讹传讹，放任孩子去添油加醋，不如孤注一掷，先下手为强，矛盾激化之前，给家长发个私信，打个电话，让其知情。

　　反客为主，开诚布公地表明立场，我们出发点一致，不是敌人，而是盟友。

　　我为什么严管孩子，是因为对他所有要求，有所期待!

　　有效沟通后，大多数家长会理解老师恨铁不成钢的心情。

　　3

　　孩子是天生的演技派

　　当老师你就该戒掉情绪，舍不得自己的棱棱角角，在生活的百转千回中，终将被伤害的体无完肤。

　　孩子是天生的演技派，夸张伤害、放大委屈，鼻涕一把泪一把地对着家长，家长第一反应就是心疼，进而失去理智，省略判断。

　　可是，我见过一个特例，一个熊孩子被班主任拍了两下，家长知道后第一时间赶来了学校，领着泪流满面的孩子去了班主任办公室。

　　在班主任准备接招时，熊孩子一反常态，声泪俱下地给老师道歉，认认真真地做检讨，下了保证。

　　最后在班主任的目瞪口呆中，家长收尾，也往身上包揽责任，说自己平时自己工作忙，对孩子疏于管教，请老师原谅。

　　不得不说，这个家长真是情商高。

　　老师一面愧疚自己的不专业，一面又感激家长的理解。

　　这种微妙又复杂的情感，既给老师敲了警钟，又给了老师足够的台阶。

　　这场博弈中，每个人都是赢家，最有面子的是老师，利益最大化的是孩子。

　　老师对家长刮目相看，同样，对孩子也格外的上心。

　　可是，不是所有家长都如此的理智，懂得克制情绪。

　　刚下来教小学时，我们班一个男生可谓是“打遍全班无敌手”，每天总有几个哭哭啼啼的孩子向我告状。

　　和风细雨已经感动不了他，我一怒之下，将几个孩子的家长都叫来，打算利用其他家长逼走这个孩子。

　　我承认，对着熊孩子的家长，我连看他们的眼神都充满愤怒。

　　也许是怕我没经验，应付不来这阵仗，学校里一个资深老教师，第一时间出面，没让我一个人处理。

　　听我痛斥完孩子的罪行，这个家长立马表演了一场大戏，二话不说，上来就挥了孩子一巴掌。

　　其他几位家长面面相觑，老教师摆摆手，示意我不要多说。

　　老教师再次客观地陈述了事情经过，对家长们一视同仁，连语气都没有区别对待，在他的描述里，可以说，完全不掺杂私人情绪。

　　我才幡然醒悟，为什么这个熊孩子的家长，看我的眼神如此的有敌意。

　　我的情绪，早已让我和其他家长站队，成了另一队的盟友。

　　如果今天处理事情的是我，一句气急败坏的“你平时在家怎么教育的?自己家孩子什么样儿你不清楚么!”，也许矛盾就会升级，引发一场大战。

　　很多时候，和不同的家长交流，就是与不同精神层面的思想发生碰撞，产生的不一定是火花，有可能是火灾。

　　理智是我们唯一的护身符，一定要拿好。

　　再生气也别对着家长发，做不了革命好战友，也不需要给自己添个仇人。

　　理智对待问题，懂得克制脾气，慢半拍儿说话，留给彼此足够的余地，不费一兵一卒，实现利益最佳，才是真正的赢家。

　　4

　　孩子是天生的演技派

　　可以说，史上把学生揍得理直气壮的，当属朱轼了。他是弘历被封为太子后的老师，文华殿大学士。

　　一次，朱轼布置的作业弘历没有完成，一怒之下用戒尺打了他三下手掌心。恰巧被路过的雍正看见，雍正心疼，公然护短，“他是皇子，身份贵重，你打他是皇子，不打他还是皇子!”

　　朱轼毫不示弱，不卑不亢地留下了九个字，“教为尧舜，不教为桀纣”。

　　雍正哑口无言，过了老半天，才对朱轼说，“弘历如果再顽皮，你就打吧!”

　　后来，弘历登基为帝，成为了乾隆皇帝，在朱轼去世前，乾隆亲自去拜谢恩师。

　　有人说，朱轼勇气可嘉，可我觉得，能让一代帝王妥协，除了他过人的胆略，更重要的是渊博的学识。

　　我原来教高中时，办公室有个女教师，完全没有提升自我的意识，知识层面本身就不够，却没有丝毫的责任心和上进心。

　　讲题时，我们10个班同课异构，回办公室一交流，大家基本都刚讲完选择题，而她能讲到最后的实验大题。

　　回顾知识点，引申拓展，变式训练，该有的环节她都没有，用她的话来说就是：我真是觉得没啥讲啊!

　　偶尔你经过她座位，她桌面上的题也经常没做，真是凭借一身傻气去上课。

　　后来，大家一起讨论高段位问题时，都会有意无意把她隔过去，而她偶尔发表点儿漏洞百出的观点时，大家只会相视一笑，懒得纠正了。

　　一天，她没收个学生的手机，在讲台上没完没了的絮叨，学生失控，冲到讲台上推了她一把，当着全班的面，说了句：教的不好还脾气大!再管我试试!

　　悲哀的是，一群高中生，连个愿意拉架的学生都没有。

　　有句鸡汤说：圈子不同，何必强融。可你从来不想想，哪个圈子是你能融进去的?

　　各行各业，以德服人固然重要，但是没有过硬的专业能力，去靠品行站位，真的是件很滑稽的事。

　　在圈子内没有存在感，站不住脚，领导和同事眼里对你隐含否定，一手带出来的学生总是不敢相信黑板，你去管，谁会听?靠什么服众?

　　矛盾引发，自己的能力很可能就是导火索。

　　真要是揍了学生，家长多少都会去侧面打听老师的教学能力，你说，这样的老师，家长愿意尊重她么?

　　讲真，你现在偷的懒，都是给日后挖的坑，连自己专业那关都过不去，将来把你换到哪个班，矛盾都是一样的有增无减。

　　你想吃这碗饭，就得有端起这个碗的能力。

　　一场场眼界、格局、学识的博弈中，赢得主导权，世界才愿意和你平等对话。

　　今天，我把学生揍了，如果我负责任的态度，精深的专业知识，理智地看待问题，努力有效沟通，还是无法得到家长的理解，不能达成共鸣，那么，我走。

　　不是因为我怂，而是因为我行。

　　写在最后：

　　我们管，是因为孩子值得。

　　这句话朴实却极具爆发力!在惩戒无法被准确定义的当下，好多老师宁愿冒着踩坑的风险，也要不遗余力地管教学生，是傻么，不!是因为孩子值得!

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