导读:2021湖南高考报名考生共57.49万人,除保送生、高职院校单独招生、师范生等考生外,实际考生近40.02万人,其中普通高考考生37.22万人(历史类考生16.58万人,占44.55%;物理类考生20.64万,占55.45%)。
一、单科选考分析
以下为新高考改革第三批实行3+1+2方案的省市2021届学生(刚刚结束高考的本届高三学生)的各科选考数据,从整体来看各省选科占比相对比较均衡,最受欢迎的科目是生物。
↑表格来源:自主选拔在线,非官方数据仅供参考
1、两个首选科目差距不大,偏文科人数较往年有所上涨
首先从首选的物理、历史两个科目来看,总体来说选考两科的比例很接近。而首选历史或物理一定程度上可以反映考生的偏文理程度,我们通过对比2019年其中六个省份的文科生占比情况(见下表)发现,大部分省份的偏文科比例都有所上涨。
说明:表中2019文科占比数据是基于2019年各省发布的一分一段表文理人数计算而来,艺术类考生暂未计入。
2、生物成热门,政治受冷落
为方便大家直观的看出各科目选考比例,我们将这届七省选考数据转换成柱状图:
从上述图表中可以看出,生物的选考比例高居首位,紧接着就是物理和地理两门科目选考人数最多,其次就是历史、化学。而政治科目选考人数最少,这可能与政治这门学科背诵内容多、不容易拿高分的特性有关。
导读:2021湖南高考报名考生共57.49万人,除保送生、高职院校单独招生、师范生等考生外,实际考生近40.02万人,其中普通高考考生37.22万人(历史类考生16.58万人,占44.55%;物理类考生20.64万,占55.45%)。
一、单科选考分析
以下为新高考改革第三批实行3+1+2方案的省市2021届学生(刚刚结束高考的本届高三学生)的各科选考数据,从整体来看各省选科占比相对比较均衡,最受欢迎的科目是生物。
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1、两个首选科目差距不大,偏文科人数较往年有所上涨
首先从首选的物理、历史两个科目来看,总体来说选考两科的比例很接近。而首选历史或物理一定程度上可以反映考生的偏文理程度,我们通过对比2019年其中六个省份的文科生占比情况(见下表)发现,大部分省份的偏文科比例都有所上涨。
说明:表中2019文科占比数据是基于2019年各省发布的一分一段表文理人数计算而来,艺术类考生暂未计入。
2、生物成热门,政治受冷落
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从上述图表中可以看出,生物的选考比例高居首位,紧接着就是物理和地理两门科目选考人数最多,其次就是历史、化学。而政治科目选考人数最少,这可能与政治这门学科背诵内容多、不容易拿高分的特性有关。
优能中学:这些才是孩子上中学后学习动力不足的根本原因
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新东方优能中学:真正不想学习的中学生其实占很少数,但是为什么还是很多学生总是觉得自己学习没动力,心里着急,又不知道怎么办。家长指责孩子没有学习动力,但是往往不关心孩子为什么会这样。关于学习没动力的几种情况给中学生及其家长参考,了解一下自己,了解您的孩子属于哪种情况,并给出相应的一些建议给大家。
1、不是我不想学,而是我无法集中注意力——根源:人际关系干扰我
爸爸妈妈的关系不好让我操心,我不能专注在课堂上。爸爸妈妈和我的关系不够好,我得花精力去思考,为什么?怎么才能够跟他们处好关系,怎么才能获得他们的爱?
他们的认可?我跟老师的关系不好怎么办?怎么才能够避免老师的指责?怎么才能够在老师面前证明我是可以的?我和同学的关系不好怎么办?怎么才能够交到好的朋友?于是我无法专注在课堂上。新东方课程活泼,做到老师与学生成为好朋友。
2、不是我不想学,而是我没法学——根源:情绪不稳定
这类中学生容易受周围环境、人际交往等因素影响从而无法安心学习。比如常见的考试焦虑、失眠、注意力不集中、坚持性差、厌学、抑郁等等,需要花费大量的时间管理情绪;
被自己的情绪所控制,这些困扰过度地消耗了中学生的心理资产,纵使潜能再好也得不到最大的发挥,最终学习也受到严重干扰。
3、不是我不想学,而是我看不到希望——根源:不了解自身潜能优势
这类中学生看不到自己有多大希望,表面在学,心中却在放弃的边缘。根源于对自己能力的评价往往不客观,仅仅因为一两次的失败就全盘否定自己的能力,在逆境中的抗挫折能力低,有些人甚至对自己绝望。需要全面充分的了解自己的潜能优势。新东方课程专业定制,充分培养孩子潜力与努力。
4、不是我不想学,而是我不知道为啥而学——根源:目标不明确
这类中学生不知道学习的真正目的是什么,多数是为父母、为老师、为考上好学校而学,对自己未来的发展更没有思路和方向,只是随大流,过一天算一天。需要明确目标,帮助其专业定位,给他看得见的未来,才能重新唤起学习动力!优能中学VPS可视化专业教材,让学习更加轻松。
5、不是我不想学,而是我不会学——根源:学习技能低
这类中学生的学习技能发展滞后,学习方法不得当,学习任务经常完不成、容易陷入书山题海、产生知识漏洞。急需提升如:学业目标管理能力、时间管理能力、课堂学习效率、各学科学习技巧等学习技能。
6、不是我不想学,而是我学不会——根源:认知能力低
这类中学生与学习有关的基础认知能力,比如:工作记忆能力、思维转换能力、逻辑推理能力等有待提升,这些能力有一项不足则直接影响学习效率,且中学生尽管在学习上付出很多努力,但收获甚微,还会严重影响其学习积极性,并且这类问题不容易被发现,无论是学生自己,还是教师。
优能中学寄语:亲爱的家长朋友!学习的动力来源于我们不断做到有奖励、鼓励以及表扬的机制,这样才能让孩子产生学习动力,产生学习的兴趣,掌握正确的学习方法!这一切是需要家长和孩子共同去努力的!世界上没有失败的孩子,只有失败的父母和失败的教育!父母是孩子的一切根源!
编辑推荐阅读:优能:百名清华北大名校生的中学学习方法揭露
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1、不是我不想学,而是我无法集中注意力——根源:人际关系干扰我
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2、不是我不想学,而是我没法学——根源:情绪不稳定
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被自己的情绪所控制,这些困扰过度地消耗了中学生的心理资产,纵使潜能再好也得不到最大的发挥,最终学习也受到严重干扰。
3、不是我不想学,而是我看不到希望——根源:不了解自身潜能优势
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4、不是我不想学,而是我不知道为啥而学——根源:目标不明确
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6、不是我不想学,而是我学不会——根源:认知能力低
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