导读：孩子开学之后，随之而来的就是重新排座位的问题，而这件事也牵动着家长们的心：孩子有没有被调到教室里最理想的座位上?关于座位这件事情，无论老师怎么调整，好像都不能达到每一位家长的满意。在9月3日开学的第一条，江西省樟树市教育局一份名为《关于进一步规范学生座位编排工作的通知》的文件在家长中引发了热议。文件对学校如何给学生排座位做出了非常详细的规定，并强调严禁学校负责人和教师借编排学生座位接受家长吃请和财物。

　　为何班上几十来号人，就让教育局大动干戈，非要发文细化程序，以保证对每位学生都公道?

　　教育局相关工作人员表示，每年开学前后，总有少数家长为了给孩子分一个所谓的好座位，向教师提要求，甚至托关系送礼，对学校和教师的日常工作造成了影响。针对部分教师借分座位“吃拿卡要”的现象，发布细则，为的是促进教育公平。

　　那么那些位置又是好座位呢?

　　大多数家长们心中的“黄金”座位都是：“中间、靠前，第一排除外”，这也是他们的“必争宝地”。

　　但是这种对好座位传统的认知真的是对的吗?不妨看一下下面的内容。

　　“理想座位”真能实现爸妈理想吗?

　　乍听之下，爸妈心目中的理想座位，确实很不错，既照顾了身体有特殊情况的孩子，又能让熊孩子们秒变学霸。但事实真的如此吗?

　　班主任们异口同声地回答：NO!

　　孩子能否集中注意力，和位置前后没有必然的关系。

　　老师通常对全班孩子一视同仁，并不会特别关注前排的孩子，上课时也都是前后走动，不会只盯着前排的孩子看。

　　当然，也不排除有的孩子因为坐在老师跟前，会产生一种心理暗示：要在老师跟前好好表现，否则做什么小动作立刻会被发现。

　　如此一来，再调皮的孩子也会变得守规矩，好好听课，肯定有利于促进学习成绩。

　　总之，坐前排到底能不能秒变学霸，关键还是看调换座位是否对孩子产生这种心理暗示。所以，理想座位的效果因人而异。

　　家长眼中容易出学霸的“黄金座位”

　　有趣的是，第一排居然没有入选“黄金座位”，原因是家长认为第一排靠近黑板，容易吃粉笔灰，虽然现在很多学校已经使用白板。

　　不过，第一排没有进入“黄金位置”也有道理，老师一般不会在第一排停留。老师们说，家长会以各种理由来要求坐中间靠前位置，最常见的借口是：近视。

　　按照资深班主任的经验，学霸经常出没的位置在这里：

　　为什么靠后排的位置反而是学霸聚集区?

　　有老师分析：

　　许多爸妈觉得前排孩子受关照，是个误区，老师在教室里转悠时，往往是在后排停留时间略长一些，老师站着不会打扰到其他同学，会多指点几句。

　　而且学生座位基本是按身高从低到高排的，相对来说，个子矮的同学，尤其是男生，自我保护意识会略强一些，有时不太容易接受老师和同学的建议。而坐后排的高个同学，似乎更阳光一些，听得进建议和意见，进步会比较快。

　　再加上学霸家长不会跟老师提要求，要把座位往前调。结果就有了这张学霸出没位置图。不过这位老师也说，这张位置图仅仅是相对而言，并不表示坐前排的同学里就没有学霸了。

　　对于排座位，老师们给爸妈的建议是：

　　顺其自然，不要刻意。成绩好不好，和座位没有必然联系，关键还是看孩子的领悟能力、行为习惯，以及心里是不是憋着那股劲。

　　医生的建议：

　　坐后排的同学也有好处，坐得太靠前反而容易近视，低年级孩子坐5米以外对视力最好。

　　对于网传的“黄金座位”，眼科教授医生却并不认同。低年级的孩子都有一定度数的远视储备，坐得离黑板太近，远视储备消耗得越快，反而容易近视。

　　专家说，孩子的视力正处于发育阶段，坐在5米以外对视力是最好的，算起来也就是教室第四排往后的座位。

　　专家表示，坐在旁边其实没有关系，只要不是长时间固定坐在那里，就不会引起斜视。比较理想的办法是教室的前中后排轮换着坐。

　　盘点一些常见的“座位编排”标准

　　① 按学生的身高编排

　　按学生身高的高矮编排座位，这是老师常用的一种方法。

　　在一个小组中，将不同高矮的学生搭配适当，让个矮的学生排在前面，个高的学生排在后面，这是我们必须考虑和做到一点。

　　并且时常给学生灌输这样的思想：我是大个子我要照顾小个子，我应该在后面。坦白而言，这种思想方便排座，还教育学生要懂得谦让。

　　② 按学生的个性特点编排

　　学生的性格、气质、以及个性千差万别，如果把性子较急，爱动的学生排在一起，每天的相处中难免会产生摩擦。

　　学生年龄小，不懂得怎样处理好同伴之间的关系，容易发生争执，甚至出现打架的现象。

　　如果把精力不集中、常说话、搞小动作的学生排在一组，这样就等于又给这些孩子提供了乱动的机会，从而影响到教学和活动效果。

　　同时，教师在编排座位时，还要考虑到身心或生理有缺陷的学生，要让这些“特殊”的学生在座位编排上就感受到心里上的尊重。

　　所以，依据学生的个性特点编排座位，是为全班学生创造健康、和谐的学习和生长环境。

　　③ 按学生平时的表现编排

　　在给学生排座时，要全面了解学生平时活动中的表现情况，充分考虑到学生的动手能力、学习能力和态度、语言表达能力等，以保证小组间的实力的“势均力敌”。

　　这样的编排，小组与小组间的悬殊不是很大，有利于各小组间开展各方面的竞赛，调动全体学生参与集体活动或分组活动的积极性;

　　同时，小组内学习能力、动手能力有区别、有差异的学生相互搭配，可以调动优带差的教育资源，在小组内形成互帮互助的良好气氛，以达到最终学生共同进步的目标。

　　学习环境确实能够影响一个人的学习状态，但是学会克服复杂的学习环境也是同学们提高自我的一种历练。一个班的面积是固定的，老师安排谁坐哪个位置都有他自己的道理，因此，学会服从安排也应该作为开学第一课的重要内容。

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