雅礼雨花中学：生生有成长，课课得花开
导读：四月暖阳，徐风阵阵，花开朵朵。为推进雅礼雨花生命化课堂研讨，开展《基于“课堂观察”促教师“以学定教”能力提升的研究》课题第二阶段研究，由“素本备课”和“课堂观察”，纵深发展至“教师以学定教策略研究”阶段，我校全体教师于4月10日下午在公勤楼101报告厅开展生命化课堂建模研讨。
16:30教师们进入研讨会场，人手一份课堂观察建模研讨观课表和授课教师教学详案。观课前，教科室主任刘炜伟老师对观课的目标以及“前测——倾听——串联——反刍”等理论进行了阐述，并对如何观课提出了细节要求，为此次研讨在深度、广度、效度上发挥其最大价值做了充分的准备。
观课正式开始，周唯老师为大家呈上了一堂精心准备的《诗歌鉴赏复习指导》课，这堂课践行了“前测以精准定位——倾听以愉悦，串联以递进——反刍以巩固”的思路。大至每一个问题的设计，细至不同层级学生的学习参与与体验，无论是对不同层级学生答题的提升式引导，还是对学生诗歌自主创作的点评，无处不体现教师对不同生命个体的关照。
与此同时，会场上观课的老师们细细观察，手自笔录，写下自己的观察与评价，以期从观课中汲取养分，迁移运用，实现自我提升，实现“课课得花开”的终极目标。数学组名师程志伟老师在评课时对该堂课的成功经验做了理论性的提升总结，他指出：“生命化课堂，应该是尊重生命，促进成长与回归生活的课堂，这堂课做到了!”教务处副主任王调运老师，作为授课班级的任课老师，他从学生的表现对该堂课予以了高度肯定，他赞道：“这是一堂生生有成长的课。”
随后，周唯老师，作为我校“课堂革命”的中坚力量之一，带着对教育期许的“诗意与浪漫”，带着对教育现实的“审视与思考”，对自己的课堂做了详细的介绍、分析与反思。我们相信正是因为这份对“更好”的追求，雅雨的老师定会在研究中找到一份独特的体验与幸福。最后，我校吴宏波校长对此次研讨做了总结，他指出：“这是一次有价值有意义的研讨，为我校生命化课堂提供了很好示范。”
生生有成长，课课得花开。研究的路上，我们，携手并进;我们，一路收获。
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导读：四月暖阳，徐风阵阵，花开朵朵。为推进雅礼雨花生命化课堂研讨，开展《基于“课堂观察”促教师“以学定教”能力提升的研究》课题第二阶段研究，由“素本备课”和“课堂观察”，纵深发展至“教师以学定教策略研究”阶段，我校全体教师于4月10日下午在公勤楼101报告厅开展生命化课堂建模研讨。
16:30教师们进入研讨会场，人手一份课堂观察建模研讨观课表和授课教师教学详案。观课前，教科室主任刘炜伟老师对观课的目标以及“前测——倾听——串联——反刍”等理论进行了阐述，并对如何观课提出了细节要求，为此次研讨在深度、广度、效度上发挥其最大价值做了充分的准备。
观课正式开始，周唯老师为大家呈上了一堂精心准备的《诗歌鉴赏复习指导》课，这堂课践行了“前测以精准定位——倾听以愉悦，串联以递进——反刍以巩固”的思路。大至每一个问题的设计，细至不同层级学生的学习参与与体验，无论是对不同层级学生答题的提升式引导，还是对学生诗歌自主创作的点评，无处不体现教师对不同生命个体的关照。
与此同时，会场上观课的老师们细细观察，手自笔录，写下自己的观察与评价，以期从观课中汲取养分，迁移运用，实现自我提升，实现“课课得花开”的终极目标。数学组名师程志伟老师在评课时对该堂课的成功经验做了理论性的提升总结，他指出：“生命化课堂，应该是尊重生命，促进成长与回归生活的课堂，这堂课做到了!”教务处副主任王调运老师，作为授课班级的任课老师，他从学生的表现对该堂课予以了高度肯定，他赞道：“这是一堂生生有成长的课。”
随后，周唯老师，作为我校“课堂革命”的中坚力量之一，带着对教育期许的“诗意与浪漫”，带着对教育现实的“审视与思考”，对自己的课堂做了详细的介绍、分析与反思。我们相信正是因为这份对“更好”的追求，雅雨的老师定会在研究中找到一份独特的体验与幸福。最后，我校吴宏波校长对此次研讨做了总结，他指出：“这是一次有价值有意义的研讨，为我校生命化课堂提供了很好示范。”
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