高中选文还是选理?湖南2021届新高考选科数据出炉!(附选科建议)

  导读:2021湖南高考报名考生共57.49万人,除保送生、高职院校单独招生、师范生等考生外,实际考生近40.02万人,其中普通高考考生37.22万人(历史类考生16.58万人,占44.55%;物理类考生20.64万,占55.45%)。

  一、单科选考分析

  以下为新高考改革第三批实行3+1+2方案的省市2021届学生(刚刚结束高考的本届高三学生)的各科选考数据,从整体来看各省选科占比相对比较均衡,最受欢迎的科目是生物。

 高中选文还是选理?湖南2021届新高考选科数据出炉!(附选科建议)

  ↑表格来源:自主选拔在线,非官方数据仅供参考

  1、两个首选科目差距不大,偏文科人数较往年有所上涨

  首先从首选的物理、历史两个科目来看,总体来说选考两科的比例很接近。而首选历史或物理一定程度上可以反映考生的偏文理程度,我们通过对比2019年其中六个省份的文科生占比情况(见下表)发现,大部分省份的偏文科比例都有所上涨。

高中选文还是选理?湖南2021届新高考选科数据出炉!(附选科建议)

  说明:表中2019文科占比数据是基于2019年各省发布的一分一段表文理人数计算而来,艺术类考生暂未计入。

  2、生物成热门,政治受冷落

  为方便大家直观的看出各科目选考比例,我们将这届七省选考数据转换成柱状图:

高中选文还是选理?湖南2021届新高考选科数据出炉!(附选科建议)

  从上述图表中可以看出,生物的选考比例高居首位,紧接着就是物理和地理两门科目选考人数最多,其次就是历史、化学。而政治科目选考人数最少,这可能与政治这门学科背诵内容多、不容易拿高分的特性有关。

高中选文还是选理?湖南2021届新高考选科数据出炉!(附选科建议)

  导读:2021湖南高考报名考生共57.49万人,除保送生、高职院校单独招生、师范生等考生外,实际考生近40.02万人,其中普通高考考生37.22万人(历史类考生16.58万人,占44.55%;物理类考生20.64万,占55.45%)。

  一、单科选考分析

  以下为新高考改革第三批实行3+1+2方案的省市2021届学生(刚刚结束高考的本届高三学生)的各科选考数据,从整体来看各省选科占比相对比较均衡,最受欢迎的科目是生物。

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  ↑表格来源:自主选拔在线,非官方数据仅供参考

  1、两个首选科目差距不大,偏文科人数较往年有所上涨

  首先从首选的物理、历史两个科目来看,总体来说选考两科的比例很接近。而首选历史或物理一定程度上可以反映考生的偏文理程度,我们通过对比2019年其中六个省份的文科生占比情况(见下表)发现,大部分省份的偏文科比例都有所上涨。

高中选文还是选理?湖南2021届新高考选科数据出炉!(附选科建议)

  说明:表中2019文科占比数据是基于2019年各省发布的一分一段表文理人数计算而来,艺术类考生暂未计入。

  2、生物成热门,政治受冷落

  为方便大家直观的看出各科目选考比例,我们将这届七省选考数据转换成柱状图:

高中选文还是选理?湖南2021届新高考选科数据出炉!(附选科建议)

  从上述图表中可以看出,生物的选考比例高居首位,紧接着就是物理和地理两门科目选考人数最多,其次就是历史、化学。而政治科目选考人数最少,这可能与政治这门学科背诵内容多、不容易拿高分的特性有关。

长沙家长需警惕:面对校园暴力我们该如何“拯救”孩子?

2019-07-15 来源: 网络整理 作者: 长晓终

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  导读:根据最高人民法院统计,近年来的校园生活中,49%的学生对其他同学有过不同程度的暴力行为,87%的学生曾遭受过不同程度的校园暴力,校园暴力已经成为摆在每个孩子面前的现实问题。校园暴力屡禁不止,几天前四川达州宣汉南门再次出现了校园暴力事件,几个人围殴一个小女孩,对其不停地进行掌掴和踢打,居然只是因为她穿了JK短裙。

  爱美之心人皆有之,为什么穿了短裙就要遭受这样的不公平待遇?

  自暴力文化泛滥开始,校园暴力事件便层出不穷。轻者产生皮肉之痛,重者在心里留下难以修复的伤痕,情况更严重者甚至因此丧失性命。而在《青少年保护法》的保护下,施害者只会受到简单的言语教育,并不能彻底解决问题。

  面对屡见不鲜的校园暴力,我们究竟该何去何从?是默默承受,做一只待宰的羔羊?还是以暴制暴,直接打回去?

  1

  默默承受只会让校园暴力愈演愈烈

  知乎上有这样一个话题,“遭遇校园暴力的受害人,几年后都怎么样了?”

  话题下一个男孩子讲述了他自己的故事,初中的他因为身体差经常生病,加上严重的口吃,所以成为了班里男孩子们欺负的对象。

  上厕所时,被锁在厕所里面;课间休息时,被一群人围上来不断推搡、学自己说话;放学时,被堵在角落索要零花钱,如果不给便拳脚相加。

  因为被恐吓、威胁,所以男孩选择将这一切默默承受,只是希望这场霸凌可以早点结束。然而不幸的是,校园暴力陪伴了他整个初中时代,后来再次谈起这段回忆,男孩说道。

  “霸凌带给人最可怕的后果,不是当时身体的疼痛,不是当时所遭受的嘲笑,而是可能会伴随你一辈子的不安全感。”

  即使长大之后拥有了保护自己的能力,这种不安全感依旧围绕着男孩左右,直到今天,有时候半夜做梦都会回到初中的情景:无助、不安、被嘲笑。

  也许你会问,男孩为什么不告诉家里人?不告诉老师?我想这或许是因为,我们永远无法要求一个心智尚未成熟的十几岁初中生做出多么正确的选择,尤其是在没接受过相关教育,而且还被不停地威胁和恐吓的前提下。

  孩子害怕老师的不作为,害怕老师和家长警告之后对方的变本加厉,只希望对方的兴趣赶快从自己身上移开,早日解除这本不属于自己的暴力魔咒。

  就这样,默默忍受的男孩变得自卑、充满社交恐惧,而由此产生的悲观主义情绪说不定会伴随他的一生。

  据相关数据统计,当孩子遭到校园暴力的时候,几乎60%的学生会选择默默承受,只有一少部分会选择告诉老师或家长。而这种沉默带来的后果,就是让校园暴力愈演愈烈。

  2

  直接打回去并不是“以暴制暴”

  而默默承受的另外一面,则是直接的反抗:打回去。

  2017年12月30日中国公安大学犯罪心理学专家李玫瑾在《开讲啦》节目中回复观众提问,“如果孩子被打,肯定会支持他打回去!”

  这在当时引起了不小的争论,有观众有明确指出,“这是不是在教唆孩子使用暴力?”“以暴制暴是不对的”。

  面对这样的疑问,李玫瑾教授解释到,“孩子们现在所接受的教育,更多时候是提倡出现问题首先反省自己,这在很大程度上助长了校园暴力的不良风气,最终导致其不断发生。”

  其实仔细想来是这个样子。19年前玫瑰男孩叶永志向老师报告被同学欺负时,老师质疑叶的行为为什么和女孩子一样,怪不得会被其他同学欺负,甚至还让家长带他去看病。

  由于老师没有采取任何措施,最终叶永志在校园被欺凌致死。

  如果叶永志在第一次受到欺负时勇敢地予以回应,结果会不会有所不同。当然这并不是叶永志的错,很多时候我们都没有错,错的是对方,为什么还要反省自己?

  由此可见,支持孩子打回去并不是在助长暴力,而是以另外一种方式减少暴力的发生。如果被打不是选择直接打回去,那么一方面自己会深陷在校园暴力的恐惧之中;另一方面,对体验到快感的施害者而言,也会助长他们的作恶之风。

  3

  如何帮孩子远离校园暴力

  校园暴力在校园泛滥,而如何对校园暴力说“NO”,从小便要对孩子进行针对性的教育,同时作为家长也要注意自身的行为,李玫瑾教授对此提出了下面几条针对性建议:

  首先,不论多忙多累,一定要自己亲自带孩子。孩子的出生年,是孩子心理控制力的养成期,这一年一定要亲自带孩子。如果这一年孩子是由奶奶或者外婆带的话,那么孩子成年后,心里难过或者想要倾诉的时候,第一个想到的不是妈妈,而是那个在出生年带他的人。

  第二,要试着对孩子说不,养成克制任性的习惯,同时也让其有拒绝别人的能力。在面对校园暴力的时候,大胆地说出“不”是非常重要的。

  其次,要培养孩子抵抗挫折的能力。孩子都是家长的心头肉,都舍不得让孩子吃一点苦。但是以后的日子终归要孩子一个人走,人生路途不可能一帆风顺,让孩子吃点苦,懂得如何面对困难、面对挫折,其实是件好事。这样在面对校园暴力时,也不会束手无策。

  最后,作为家长要及时发现孩子身上不寻常的地方。当孩子遭遇了校园暴力之后,通常会有一些异于寻常的举动。身上有伤痕是遭遇校园暴力的重要标志,开朗的孩子变得沉默不语也是需要重点关注的,突然性与身边朋友交流变少是可能失去信任的表现。当孩子出现这些问题时,作为家长要留心关注。

  爸妈是孩子遭到校园暴力最坚强的后盾,当孩子遇到了不论任何形式的校园暴力,肢体也好、言语也好,作为家长都要无理由地站在孩子一方支持他们。如果作为父母视而不见,甚至还要让孩子反思自己问题的话,会渐渐失去孩子的信任,而孩子自己也终将被校园暴力影响,无法健康成长。

  延伸阅读:

  2019长沙期末考前必读:期末考试如何拿到高分?

  2019长沙中小学放暑假:怎么安排最合理?教你帮孩子制定学习计划

  长沙家长注意:暑假是拉开孩子差距的关键期!如何科学利用暑假学习?

  长沙中小学生放暑假:推荐给孩子的8部国内外经典电影

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      爱美之心人皆有之,为什么穿了短裙就要遭受这样的不公平待遇?

      自暴力文化泛滥开始,校园暴力事件便层出不穷。轻者产生皮肉之痛,重者在心里留下难以修复的伤痕,情况更严重者甚至因此丧失性命。而在《青少年保护法》的保护下,施害者只会受到简单的言语教育,并不能彻底解决问题。

      面对屡见不鲜的校园暴力,我们究竟该何去何从?是默默承受,做一只待宰的羔羊?还是以暴制暴,直接打回去?

      1

      默默承受只会让校园暴力愈演愈烈

      知乎上有这样一个话题,“遭遇校园暴力的受害人,几年后都怎么样了?”

      话题下一个男孩子讲述了他自己的故事,初中的他因为身体差经常生病,加上严重的口吃,所以成为了班里男孩子们欺负的对象。

      上厕所时,被锁在厕所里面;课间休息时,被一群人围上来不断推搡、学自己说话;放学时,被堵在角落索要零花钱,如果不给便拳脚相加。

      因为被恐吓、威胁,所以男孩选择将这一切默默承受,只是希望这场霸凌可以早点结束。然而不幸的是,校园暴力陪伴了他整个初中时代,后来再次谈起这段回忆,男孩说道。

      “霸凌带给人最可怕的后果,不是当时身体的疼痛,不是当时所遭受的嘲笑,而是可能会伴随你一辈子的不安全感。”

      即使长大之后拥有了保护自己的能力,这种不安全感依旧围绕着男孩左右,直到今天,有时候半夜做梦都会回到初中的情景:无助、不安、被嘲笑。

      也许你会问,男孩为什么不告诉家里人?不告诉老师?我想这或许是因为,我们永远无法要求一个心智尚未成熟的十几岁初中生做出多么正确的选择,尤其是在没接受过相关教育,而且还被不停地威胁和恐吓的前提下。

      孩子害怕老师的不作为,害怕老师和家长警告之后对方的变本加厉,只希望对方的兴趣赶快从自己身上移开,早日解除这本不属于自己的暴力魔咒。

      就这样,默默忍受的男孩变得自卑、充满社交恐惧,而由此产生的悲观主义情绪说不定会伴随他的一生。

      据相关数据统计,当孩子遭到校园暴力的时候,几乎60%的学生会选择默默承受,只有一少部分会选择告诉老师或家长。而这种沉默带来的后果,就是让校园暴力愈演愈烈。

      2

      直接打回去并不是“以暴制暴”

      而默默承受的另外一面,则是直接的反抗:打回去。

      2017年12月30日中国公安大学犯罪心理学专家李玫瑾在《开讲啦》节目中回复观众提问,“如果孩子被打,肯定会支持他打回去!”

      这在当时引起了不小的争论,有观众有明确指出,“这是不是在教唆孩子使用暴力?”“以暴制暴是不对的”。

      面对这样的疑问,李玫瑾教授解释到,“孩子们现在所接受的教育,更多时候是提倡出现问题首先反省自己,这在很大程度上助长了校园暴力的不良风气,最终导致其不断发生。”

      其实仔细想来是这个样子。19年前玫瑰男孩叶永志向老师报告被同学欺负时,老师质疑叶的行为为什么和女孩子一样,怪不得会被其他同学欺负,甚至还让家长带他去看病。

      由于老师没有采取任何措施,最终叶永志在校园被欺凌致死。

      如果叶永志在第一次受到欺负时勇敢地予以回应,结果会不会有所不同。当然这并不是叶永志的错,很多时候我们都没有错,错的是对方,为什么还要反省自己?

      由此可见,支持孩子打回去并不是在助长暴力,而是以另外一种方式减少暴力的发生。如果被打不是选择直接打回去,那么一方面自己会深陷在校园暴力的恐惧之中;另一方面,对体验到快感的施害者而言,也会助长他们的作恶之风。

      3

      如何帮孩子远离校园暴力

      校园暴力在校园泛滥,而如何对校园暴力说“NO”,从小便要对孩子进行针对性的教育,同时作为家长也要注意自身的行为,李玫瑾教授对此提出了下面几条针对性建议:

      首先,不论多忙多累,一定要自己亲自带孩子。孩子的出生年,是孩子心理控制力的养成期,这一年一定要亲自带孩子。如果这一年孩子是由奶奶或者外婆带的话,那么孩子成年后,心里难过或者想要倾诉的时候,第一个想到的不是妈妈,而是那个在出生年带他的人。

      第二,要试着对孩子说不,养成克制任性的习惯,同时也让其有拒绝别人的能力。在面对校园暴力的时候,大胆地说出“不”是非常重要的。

      其次,要培养孩子抵抗挫折的能力。孩子都是家长的心头肉,都舍不得让孩子吃一点苦。但是以后的日子终归要孩子一个人走,人生路途不可能一帆风顺,让孩子吃点苦,懂得如何面对困难、面对挫折,其实是件好事。这样在面对校园暴力时,也不会束手无策。

      最后,作为家长要及时发现孩子身上不寻常的地方。当孩子遭遇了校园暴力之后,通常会有一些异于寻常的举动。身上有伤痕是遭遇校园暴力的重要标志,开朗的孩子变得沉默不语也是需要重点关注的,突然性与身边朋友交流变少是可能失去信任的表现。当孩子出现这些问题时,作为家长要留心关注。

      爸妈是孩子遭到校园暴力最坚强的后盾,当孩子遇到了不论任何形式的校园暴力,肢体也好、言语也好,作为家长都要无理由地站在孩子一方支持他们。如果作为父母视而不见,甚至还要让孩子反思自己问题的话,会渐渐失去孩子的信任,而孩子自己也终将被校园暴力影响,无法健康成长。

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