【摘要】本文是系列教研论文的一个部分，首先总结了老SAT阅读方法的特点，继而分析了新SAT考试阅读题型的要求，指出老SAT的阅读方法并不完全适用于新SAT，最后提出应当在新SAT阅读考试上尝试别的思路。

针对老SAT的阅读方法，在面对新SAT的阅读题目时，并不完全适用。

针对老SAT的方法通常是建议学生先题后文，先做有明确句子指向的题目，做完后再对涉及多段文字乃至全文的题目进行汇总。教学实践中的结果显示，一个词汇量足够，且根据老SAT方法进行了充分练习的考生，在老SAT考试中最容易出错的题目，多是涉及全文的结构（比如某段话在全文中的作用）或是涉及论点和论据的关系（比如作者引用某句话的目的）。换而言之，通过老的阅读方法学生能够做对绝大多数的题目，但是对全文结构的把握相对薄弱。

但是OG2015明确指出了新SAT考试对于把握全文结构的要求，具体要求如下所述：

第九章Reading：Information and ideas提出了六类题型：1.Reading closely，理解文章内容，近似老SAT的要求；2.Citing textual evidence，判断文章中的哪个部分能够支持特定的结论或是某个问题，需掌握对文章的论点-论据关系；3.Determining central ideas and themes，主旨题，老SAT有要求；4.Summarizing，概括全文或是全文一部分的内容，老SAT有要求，但是是不少考生的弱势项；5.Understanding relationships，掌握文章的因果和对比关系，新题型中这类题目未必会指明具体行数，老方法不适用；6.Interpreting words and phrases in context，词汇题，老SAT有要求。

第十章 Reading：Rhetoric提出了五类题型：1.Analyzing word choice，更倾向于态度题，老SAT友要求；Analyzing text structure，需要掌握作者如何组织文本，理解具体文本的作用；Analyzing point of view，掌握文章论点；Analyzing purpose，段落或句子的作用或目的，老SAT有要求。Analyzing arguments，理解作者如何支持自己的论点，反驳他人论点，推理，使用论据。

第十一章 Reading Synthesis提出两个题型：1.Analyzing multiple texts，老SAT有要求；2，Analyzing quantitative information，分析图表并进行总结的能力。

综合以上信息可以看出，针对老SAT的阅读方法，对新SAT的题型并不是完全适用的。故而存在尝试新的阅读方法的必要性，例如适用于GRE考试的结构阅读法。

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