第一个新SAT班，将SAT与ACT初级课程融合而成的班；总共7名学生，六名准备考新SAT，一名准备考ACT；早上8点开始，下午15：30结束，回去大量的作业和单词；没有休息，连续15天的备战；......

因为是第一次带班，我希望把我记单词的经验分享给他们。第一天，做近义词配对；第五天，自己写近义词并将我补充的近义词抄上去；第八天，出一半近义词，一半反义词；第十一天，写一个包括既定词的段落，把背过的单词投入应用；让他们准备错词本；每五天一次的分组近义词比赛，买零食当作奖励给想出近义词最多的队伍......每一个孩子都有不同的个性，但相同的是，他们都愿意支持我的教学方式，不畏惧地去迎接一次次挑战。尽管每当难度升级时都会有些小抱怨：“姐姐，你不像是第一次当助教的，你像是当了几十年的那种老师，变着方法虐我们”，但他们仍然认真地完成了任务，甚至到后面有的孩子可以说出一连串的高级近义词，也不再有人面对黑板脑袋空白，一个词也想不出来。主动修改卷子，自己做近义词分类，一个一个去查我给的近义词原意.....看着班级情况表上平均分一次次的提升，我真正感受到了他们主动学习的热情以及因此而带来的词汇量和记忆效率的提高。

在这种一起努力，互相监督的气氛中，我也与孩子们一起成长，学会了使用不同的方式以照顾到每个学生。

有的孩子早就去了美高念书，课上很活跃，却缺少一点恒心和专注。在背单词时，我没收她的手机，时刻注意提醒她不要开小差，坚持就是胜利。

有的孩子一开始不够认真，但思维敏捷，记忆力很好。我让他认识到自己的潜力，同时表扬那些努力的同学，激起了他的斗志，终于他的测试成绩从后几名一跃变成第一。

有的孩子基础很好，但不够自信，总是对自己失望。我一次一次的表扬她、鼓励她，让她注意到自己每天每天一点点的进步，知道她有一天很自信地跟我说，老师，我这一次词汇测试终于达到了100分。

倒数第二节课的时候，我让他们做了一个半小时的词汇大测，里面包括前十三天接触过的核心词汇、近义词、反义词、以及一篇段落写作。出乎我意料的，考试的氛围很安静，似乎他们也知道这将会是对他们之前努力的最为直接的打分。而考试的结果也出乎我意料的，有许多上90分，平时测试总是有些遗憾的孩子也拿到了满意的成绩。眼前这些和我去年心态极为相似的孩子们给了我极大的喜悦与感动，记得上一次我这样兴奋还是收到威斯康辛麦迪逊大学录取通知书的那天。