如何让初高中生的词汇量在短时间内迅速从几百个上升到3500个左右是让词汇老师比较头疼的一个问题。这部分单词比较难讲主要由于以下几方面原因：首先，这些单词构成比较简单，词根词缀的方法并不适用;其次，这部分单词不但需要学生知道意思还需要他们掌握读音、拼写、固定搭配以及用法，与高级单词相比要求比较细致的学习过程，因此相对比较耗时;最后，学习对象一般是初高中学生，抽象思维能力不及大学生，因此很多联想的过程对他们来说比较困难。举个简单的例子，在讲counter-这个前缀时，老师提到它的两个变体contra-和contro-，大学生一般都能接受，而初高中生一般都会认为前后两者差得很远难以建立联系。

　　一般说来，这部分单词的记忆比较依赖以下几种方法：

　　一. 谐音法

　　例如shine这个单词联想到“晒”这个发音，symptom想到长沙话中的“胸脯痛”等等。

　　二. 拆分联想法

　　例如：island。Is-是，land-陆地。“是水里面的一块陆地”。

　　Beard。B-ear-d，长在旁边的东西。

　　三. 图像法

　　图像记忆比文字记忆要简单，对于某些长相有特点的单词设计成图片的样子往往事半功倍。例如divide这个单词就可以画成下面这个样子：

　　四. 对比记忆法

　　这种方法主要把形近词放到一句有意义的口令当中，而且被对比的单词中必须有一个是学生已经认识的。例如wealth这个单词就可以和health放到“健康(health)是最大的财富(wealth)”这个句子中进行记忆。

　　五. 以旧换新法

　　该方法主要利用学生在生活中经常碰到的单词。例如讲到rapid这个单词，

　　学生可能比较熟悉rap(饶舌)，进而联想到“迅速的”。再比如alien这个

　　单词，很多学生在外星人电脑上都见过alienware，只要老师一提他们马上

　　就记住了。

　　六. 趣味记忆法

　　这种方法主要利用歌曲、电影或书籍等元素加深学生记忆。例如在讲到apologize这个单词时可以给学生听one republic的经典名曲apologize，顺便讲一下歌曲创作背后的故事以及歌词的寓意。讲到but和这个单词作为介词表示“除了”时可以利用热门歌曲nobody中的nobody nobody but you这句歌词。

　　七. 名人名言法

　　有一些单词着实没有助记方法，就只能看有没有什么相关的谚语、名言甚至俚语，然后要求学生把它们背下来。像stay这个单词作“保持”讲时就可以引用乔布斯的名言“stay hungry, stay foolish”。

　　所有这些方法都有一个共同的弱点就是不能教会学生单词的准确拼写，有的甚至还会在一定程度上导致错误的拼写，因此我们在教学过程中务必重视听写这个环节，并且想想如何帮助学生实现利用助记法记单词-熟悉单词-脱离助记法记住单词这一过程，从而让学生在真正意义上掌握单词。

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