导读：“专业是人才培养的基本单元，有人说专业是人才培养的腰，腰要是不好的话，这个人站不直，挺不起胸、抬不起头。因此，对不起良心的专业应该停办了。”前不久，在2018高等教育国际论坛年会上，教育部高教司司长吴岩的一番话振聋发聩，引起了众多专家学者的共鸣和赞同。近日，《光明日报》刊文将大学专业设置问题拉回到公众视野。

　　早在今年6月，教育部开展了2018年度普通高等学校本科专业申报工作。申报范围包括普通高等学校(含中外合作办学机构)新设置本科专业、第二学士学位专业，调整专业学位授予门类或修业年限，撤销专业等。

　　经过校内审议公示与网络申报，普通高等学校本科专业设置与服务平台正式公示了2018年度普通高等学校本科专业申报名单。

　　名单显示，2018年高校拟新增专业2542个，调整学位授予门类和修业年限专业40个，拟撤销专业426个。

　　被拟撤销最多的“尴尬”专业

　　在这些高校拟撤销专业中，按照数量排名前20位的专业如下：

　　在高校拟撤销专业中，服装与服饰设计专业数量最多，有17所高校拟将其撤销。教育技术学、信息与计算科学、信息管理与信息系统、产品设计这四个专业的拟撤销数也均超过了10个。

　　高校撤销专业的原因有很多，如招生困难、就业前景较差、和其他专业定位重合等等。除了因为社会发展变化导致的专业正常“代谢”，高校需要警惕由于自身设立专业重复性较强、忽视学科实际实力、追逐新专业潮流等原因，造成“今年设、年后撤”的损失。

　　高等教育外延式扩张的“后遗症”

　　大学滥设专业的现象，多年来一直为人所诟病。自高校扩招以来，为迅速扩大办学规模，实现“专科升本科”“学院改大学”，很多高校忽视自身情况，盲目追踪所谓的“热点”，开设新专业。

　　然而由于师资、办学条件等方面的限制，培养出的毕业生专业素质不过硬，数量却远超过市场需求，大批毕业生无法在本专业就业。根据麦可思调查显示......

　　可以看出，2017届大学毕业生选择与专业无关工作的主要原因是“专业工作不符合自己的职业期待”，其次是“迫于现实先就业再择业”。其中，有11%的本科生及12%的高职高专生不从事专业相关工作是因为达不到专业相关工作的要求。

　　特别是一些看似时髦、热门的学科背后，其实用性和市场需求如何?对于那些被“美化”和“包装”过而申请下来的专业，或是因为后来管理不善、教师不安心教学等，致使专业办学水平持续低下的专业，我们应该如何应对?

　　建立退出机制

　　近年来，一些招生就业不理想、学生转出率高、社会评价低、知识陈旧的本科专业和学位点被学校撤销。

　　湖南：19个专业拟撤销

　　《目录》中备注栏内标有“拟撤销”的专业，是相关学校在2017年专业综合评价过程提出撤销的专业，2018年起停止招生。同时，相关学校须在2018年7月本科专业申报时，在教育部普通高等学校本科专业设置与信息服务平台中正式提出撤销申请。

　　江西：主动砍掉200多个专业点

　　据人民网今年报道，江西为了解决高校专业设置没有与市场有效对接的问题，大刀阔斧进行改革，已有28所高校主动砍掉200多个专业点。

　　辽宁：撤销不适应社会需要、就业质量低的专业点476个

　　2012年以来，辽宁省对连续有三届及以上毕业生的专业点开展综合评价，累计限招、停招、撤销不适应社会需要、就业质量低的专业点(方向)476个;撤销重复设置严重、就业率过低的硕士学位授权点45个、本科专业33个;停招培养质量过低的本科专业162个。

　　山西：到2020年12月，将“砍掉”大约200个专业

　　2017年12月29日，山西省教育厅透露，山西省将对各高校专业动一次“大手术”，这次“大手术”的靶标非常清晰，力争到“十三五”末，全省高校现有本科专业数量削减15%到20%，总数削减200个以上。

　　山东：连续五年不招生的本科专业予以取消

　　2018年5月，山东省教育厅要求，在教育教学过程中出现办学条件严重不足、教学质量低下，连续2年就业率较低的专业，除个别特殊专业外，应调减招生计划直至停招。连续5年不招生的专业，应提出撤销。

　　浙江：严格控制增设限制类专业

　　2018年6月，浙江省教育厅就2018年度浙江普通高等学校本科专业设置工作有关事项发布通知，指出，有下列情况的专业原则上将限制设置：一是不符合学校办学定位和发展规划的专业;二是社会需求不大、就业前景不好的专业;三是学校现有办学条件不足、基础不实的专业;四是全省重复设置过多的专业;五是同一设区市内已有3所以上学校开设的专业;六是国家控制布点专业。