导读：学习历史，要注意理出线索。既应按时间顺序，也应按空间顺序(同一历史时期不同国家、地区发生的大事。比较和归类也是行之有效的学习历史的方法。通过比较，可以更加深刻的理解历史事件;通过归类，可以将历史知识系统化。长沙新东方为高二学生收集并整理了这篇历史配套练习题，分享给学生进行课后练习，提升自我对历史知识的理解能力，提高学习效率。

　　1.马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”是指(　　)

　　A.独立的 思考与自主的精神

　　B.君主的权力与党派的信仰

　　C.国家的意志与精神的寄托

　　D.权威的判断与历史的传统

　　解析：选A。理性就是人性中的正确、合理的部分。理性在文艺复兴运动中就已经萌芽，在启蒙运动中得到广泛的提倡。凡是自由、平等、人权、民主、法治等主张都属于当时提倡的理性。

　　2.提出“一切有权力的人都容易滥用权力;要防止滥用权力，就必须以权力约束权力”的启蒙思想家是(　　)

　　A.孟德斯鸠　　　　　　 B.伏尔泰

　　C.卢梭 D.狄德罗

　　解析 ：选A。题干的材料所体现的核心思想是实现权力的制约与平衡，孟德斯鸠三权分立的思想最明显地体现了这一点。

　　3.下图是18世纪法国等级制度示意图。近代启蒙思想家卢梭冲击该制度的主张有(　　)

　　①三权分立学说　②社会契约学说　③人民主权学说　④主张法律上的平等和事实上的 经济平等

　　A.①②③ B.①②④

　　C.①③④ D.②③④

　　解析：选D。社会契约学说、人民主权学说都是卢梭反对封建专制和等级制度的学说;同时，卢梭主张建立大体平均的小私有者社会，实现法律上的平等和事实上的经济平等;三权分立学说是孟德斯鸠的主张。

　　4.一位法国思想家说：“《圣经》上声称，妇女触犯上帝遭到惩罚，所以分娩时必遭痛苦。但是，母猪生崽的时候也无一个不痛，不知道它们为何事也得罪了上帝呢?”由此可以看出他的主张是(　　)

　　A.虔诚信仰上帝

　　B.反对盲目信仰

　　C.实行三权分立

　　D.要求妇女解放

　　解析：选B。解答本题首先要对材料进行分析，其次从材料中提取有效信息。“母猪生崽的时候也无一个不痛，不知道它们为何事也得罪了上帝呢”，这位思想家用典型的事例反驳了《圣经 》，从中可以看出他的主张是反对盲目信仰。

　　5.阅读下列材料：

　　材料1：一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。有权力的人的使用权力一直到遇有界限的地方方才休止。因此，要防止滥用权力，就必须以权力约束权力。

　　—— 孟德斯鸠《论法的精神》

　　材料2：伏尔泰在给他的一个反对者的信中写道：“我不同意你说的每一个字，但我愿誓死捍卫你说话的权利。”

　　材料3：启蒙思想家狄德罗曾说过：“没有一个人从自然得到了支配别人的权利。自由是天赐的东西，每一个同类的个体，都有享受自由的权利。”

　　请回答：

　　(1)根据材料1，孟德斯鸠提出的著名国家学说是什么?这一学说的核心是什么?

　　(2)材料2、3中两位著名思想家的相同主张是什么?

　　(3)结合所学知识，分析启蒙运动对历史发展产生的重大影响。

　　解析：解答本题要结合教材中三人的观点来理解材料，然后加以归纳总结。

　　答案：(1) 三权分立学说。其核心是权力的“制约与平衡”。

　　(2)“天赋人权”，人人都享有自由的权利。

　　(3)是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运 动，不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。

　　【课后练习】

　　一、选择题

　　1.启蒙思想家们用“人权”反对“王权”，用“人道”对抗“神道”，用“人类理性”否定宗教愚昧，用“自由”“平等”代替封建等级专制，这主要是为了(　　)

　　A.摆脱教会的思想控制

　　B.证明资本主义生产方式的合理性

　　C.清除近代自然科学发展的思想障碍

　　D.唤起人们的反封建意识

　　解析：选D。材料中启蒙思想家的活动，旨在进行思想启蒙，进行反封建斗争，即唤起人们的反封建意识。

　　2.文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是 (　　)

　　A. 反对宗教神权，强调三权分立

　　B.反对封建制度，倡导人民主权

　　C.反对蒙昧迷信，推崇人的理性

　　D.反对君主专制，主张君主立宪

　　解析：选C。

　　3.大型电视政论片《大国崛起》中有这样一段解说词：“在启蒙运动声势最盛的这个国度，思想最终演变成行动。”“这个国度”是指(　　)

　　A.英国 B.法国

　　C.德国 D.美国

　　解析：选B。本题考查学生的分析理解能力，由材料中说的“在启蒙运动声势最盛的国度”可知该国指的是法国。

　　4.17、18世纪，启蒙思想家们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和科学的美好时光。

　　下列著作属于启蒙思想家康德的代表作的是(　　)

　　解析：选D。本题考查学生灵活运用基础知识的能力。A、B、C、D四项作者分别是伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德。

　　5.近代西方有一思想家主张：“要寻求一种结合的形式，使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富;而同时又使每一个与全体相联合的个人只不过是在服从自己本人，并且仍然像以往一样地自由。”这一主张属于(　　)

　　A.三权分立说 B.天赋人权说

　　C.人民主权说 D.社会契约论

　　解析：选D。考查学生分析材料归纳概括的能力。材料的大意是有一种力量可以把个人与全体相联系的统治方式，与卢梭的社会契约论观点相似。

　　6.雨果在《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中说：“他的摇篮可以看做伟大朝代的最后一缕宝光，他的灵柩是那个地狱般的世界的第一丝微亮。”这是因为伏尔泰(　　)

　　A.反对 天主教会，倡导三权分立

　　B.反对君主专制，倡导民主共和

　　C.处于法国资产阶级革命准备时期

　　D.反对罗马教皇，提倡依法治国

　　解析：选C。本题考查材料解析能力。从材料中“伟大朝代的最后一缕宝光”，“地狱般的世界的第一丝微亮”等信息可知，伏尔泰起了承上启下的作用，因为他正处在法国资产阶级革命准备时期，故选C项。A、B、D三项都不是伏尔泰的主张。

　　7. 18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会用自已的头脑思考问题。与文艺复兴、宗教改革相比，他们的思考更侧重于 (　　)

　　A.由神和自然转向人类

　　B.与上帝直接对话

　　C.追求人身自由和思想自由

　　D.批判神权统治

　　解析：选C。18世纪的法国，启蒙运动形成高潮，思想家崇尚“理性”，用自己的头脑思考问题。结合所学知识可知，启蒙运动时期的人们追求人身自由和思想自由。

　　8.“谁不知道，教会领导下的欧洲，一切学问和知识也都发达!因为 谁是最渊博的哲学家、最流行的演说家、最伟大的文学家，还不是那班人说了算!”“那班人”是指(　　)

　　A.中世纪的天主教会

　　B.文艺复兴时期的人文主义者

　　C.启蒙运动时期的思想家

　　D.宗教改革时期的新教教士

　　解析：选A。“教会领导下的欧洲”应该是指中世纪的欧洲，当时天主教会是欧洲的精神领袖，所以“那班人”应该是指天主教会。

　　二、非选择题

　　9.阅读下列材料：

　　材料1：至于神，我们既然无法真切地感受他们是否存在，也不知道他们到底长什么样子，有许多东西是我们认识不了的。人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度 。

　　——普罗泰格拉

　　材料2：下面是文艺复兴时期的作品。

　　材料3：灵魂得救只须靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的繁琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，全凭信仰。要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎 罪券 。——《路德选集》

　　材料4：如果立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了;因为人们将会害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权和立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合二为一，法官便有压迫者的力量。

　　——孟德斯鸠《论法的精神》

　　请回答：

　　(1)依据材料1，概括 普罗泰格拉的主要观点。

　　(2)材料2、3所反映的思想有何相似之处?指出文艺复兴与宗教改革的关系，并简要说明。

　　(3)依据材料4，结合所学知识，概括启蒙运动是如何进一步发展人文主义思想的。

　　(4)综合上述材料，指出不同历史发展阶段人文主义思想的发展特征。

　　解析：第(1)问要依据材料1概括普罗泰格拉的主要观点。第(2)问要围绕文艺复兴和宗教改革所体现的人文主义作答。第(3)问启蒙运动对人文主义的发展应从宣扬理性主义方面分析。第(4)问应注意归纳人文主义思想的发展。

　　答案：(1)怀疑神;肯定人。

　　(2)相似之处：都体现了人文主义(或肯定人的价值和尊严);都抨击教会。关系：后者是对前者的继承与发展。说明：文艺复兴运动宣传人文主义，冲击了神学的统治;宗教改革运动进一步宣传了人文主义，动摇了罗马教会的统治地位。

　　(3)反对专制制度，提倡三权分立(或分权)，宣扬理性主义;提出“天赋人权”。

　　(4)起源(或萌芽)阶段：强调人的价值。复兴(或发展)阶段：主张发展个性。成熟(或明确)阶段：构建理想社会。