导读：2018年8月10日，教育部有关负责人表示，《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》对部属师范大学师范生公费教育政策进行了系统全面规定，将“师范生免费教育政策”调整为“师范生公费教育政策”。

　　日前出台的《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》将免费师范生改“公费”，履约期10年改为6年，引起人们对于师范生的关注和讨论。

　　近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2010名受访者进行的一项调查显示，70.0%的受访者关注公费师范生政策，75.4%的受访者愿意报考或让自己孩子报考公费师范生，57.2%的受访者认为出现公费师范生违约现象的原因是他们发现自己不适合或不喜欢做老师。公费师范生政策改革，66.2%的受访者认为能吸引更多优秀学生到农村中小学任教，有助于提升乡村中小学教师队伍水平，55.1%的受访者认为增强了教师职业的吸引力，能吸引更多优秀人才到教师队伍中来。

　　75.4%受访者愿意自己报考或让孩子报考公费师范生

　　临沂大学音乐学专业大一新生魏魏想要在毕业后当老师，他所在学校的音乐学专业今年第一年招收公费师范生。魏魏告诉记者，公费师范生上学期间和其他同学学习的内容都一样，只是毕业后发展相比同专业同学限制稍微多一些。

　　陕西师范大学第一届公费师范生张佳(化名)已经工作7年，现在是一名高中老师。“我之前所在的学院有两个专业，体育教育和运动训练，体育教育专业都是公费师范生。我报考时不知道有公费师范生，在网上查到录取消息后，打电话向学校咨询才知道”。

　　调查显示，70.0%的受访者关注公费师范生政策。53.7%的受访者认为选择报考公费师范生的学生是由于想进入比较好的师范类大学，52.3%的受访者认为是想为父母减轻负担，47.2%的受访者认为是出于对教师职业的兴趣与热爱，43.7%的受访者认为师范生就业更有保障，22.0%的受访者发现有的考生报考公费师范生是遵从他人的劝导(父母、长辈等)，8.8%的受访者指出一些考生对公费师范生了解不多，糊里糊涂就报考了。

　　中国人民大学教育学院教授李立国告诉记者，公费师范生项目首先是教育部直属师范大学推行的，后来地方师范大学也开始推行。10多年来，该政策为各个地方，尤其是农村培养了很多高素质的教师。对提高农村教师队伍的整体素质、促进教育均衡发展作出了一定贡献。

　　华东师范大学2016级思政专业公费师范生杨雪(化名)说，当初是父亲想让她当老师，“我自己也没想清楚以后要干什么，就听了家人的意见。但公费师范生对于以后要当老师的人来说，真的是很好的选择”。

　　调查显示，75.4%的受访者愿意报考或让孩子报考公费师范生，16.4%的受访者不愿意，8.3%的受访者表示不好说。

　　66.2%受访者认为公费师范生政策改革有助于提升乡村中小学教师队伍水平

　　当下，公费师范生违约现象时有发生。李立国指出，很多学校，特别是教育部直属师范大学都是211学校，学生考研比例比较高。一些同学因为考研究生、继续求学深造违约，还有一部分学生是想留在城市工作所以违约。

　　调查中，57.2%的受访者认为公费师范生违约的原因是在大学学习过程中发现自己不适合或不喜欢做老师，52.6%的受访者认为是履约年限太长，一些公费师范生不想把刚毕业、最适合奋斗的时光用来当老师，51.5%的受访者认为是报考的时候对政策了解不足，41.6%的受访者认为是分配的学校待遇太差，23.8%的受访者认为是发展前途受限，不能实现自己专业价值。

　　“我有一个室友当初报我们学校的公费师范生，是为了多一个通过提前批录取的机会，她并不喜欢当老师，录取以后才发现跟自己想的不一样。”杨雪对记者说。

　　“我身边有的同学虽然专业能力很强，但是不适合教师这个行业，所以违约。”张佳认为，缩短履约年限，意味着有了更多发展的可能性。

　　魏魏认为，6年履约期刚好可以完成一个教学周期，对学生对老师都好。

　　公费师范生政策改革，66.2%的受访者认为能吸引更多优秀学生到农村中小学任教，有助于提升乡村中小学教师队伍水平，55.1%的受访者认为增强了教师职业的吸引力，51.7%的受访者认为解除了公费师范生的后顾之忧，使其可以全身心地投入到学习当中，33.3%的受访者认为增强了师范生就读师范、毕业后当教师的自豪感，19.2%的受访者认为缩短了服务年限，为学生提供了更大的发展空间。

　　李立国说，公费师范生政策制定的初衷是为农村地区培养高水平的教师，通过免费或公费的形式免除学费，让学生在学校读书，毕业之后定向分配到农村地区从事教育工作。免费师范生改为公费师范生，一是强调政府负担学生在高校学习的所有费用，二是政府负责安排教师工作，更加强调政府的责任了。

　　杨雪认为，大学期间以及大学毕业后最初几年很重要，这几年几乎决定了大部分人一生的轨迹。现在政策放宽了，缩短了公费师范生履约年限，会吸引更多优秀人才报考。

　　“如果有些人发现自己并不适合做老师，但要等10年才能转行，对师范生本人、对基础教育的周期来说，时间都长了一点。新政策一直持续下去的话，教师队伍会一直有新鲜血液。”刘群说。

　　“接下来还应该在政策宣传、退出机制以及提高教师工资待遇方面进行完善。高考结束的学生也就十七八岁，这个年龄很多人根本没想清楚未来要做什么。如果没搞清楚情况就报了，相当于浪费了4年上学时间。”杨雪觉得可以把公费师范生准入时间放在大学期间，让真正喜欢这个行业的人进来。

　　“公费师范生的就业更有保障了，国家保证他们到教育系统去做老师，是一个内推、包分配的方式。这样国家可以根据各个地方的师资需求合理配置毕业生的资源，促进教师队伍的良性发展。”李立国说，在市场经济条件下，个人的选择是一个重要方面。高中毕业生对未来的职业发展不是很清楚，有可能经过4年的大学教育，他会对未来职业规划、个人兴趣爱好比原来想得更多，职业生涯规划更加清晰。国家政策的调整有利于保证公费师范生以后的选择性，更有利于吸引优秀人才来报考公费师范生。政策调整更人性化，更符合高等教育的实际，更加符合学生的选择需求。

　　受访者中，77.7%是学生家长。00后占0.9%，90后占24.9%，80后占54.0%，70后占16.7%。

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