导读:2021湖南高考报名考生共57.49万人,除保送生、高职院校单独招生、师范生等考生外,实际考生近40.02万人,其中普通高考考生37.22万人(历史类考生16.58万人,占44.55%;物理类考生20.64万,占55.45%)。
一、单科选考分析
以下为新高考改革第三批实行3+1+2方案的省市2021届学生(刚刚结束高考的本届高三学生)的各科选考数据,从整体来看各省选科占比相对比较均衡,最受欢迎的科目是生物。
↑表格来源:自主选拔在线,非官方数据仅供参考
1、两个首选科目差距不大,偏文科人数较往年有所上涨
首先从首选的物理、历史两个科目来看,总体来说选考两科的比例很接近。而首选历史或物理一定程度上可以反映考生的偏文理程度,我们通过对比2019年其中六个省份的文科生占比情况(见下表)发现,大部分省份的偏文科比例都有所上涨。
说明:表中2019文科占比数据是基于2019年各省发布的一分一段表文理人数计算而来,艺术类考生暂未计入。
2、生物成热门,政治受冷落
为方便大家直观的看出各科目选考比例,我们将这届七省选考数据转换成柱状图:
从上述图表中可以看出,生物的选考比例高居首位,紧接着就是物理和地理两门科目选考人数最多,其次就是历史、化学。而政治科目选考人数最少,这可能与政治这门学科背诵内容多、不容易拿高分的特性有关。
导读:2021湖南高考报名考生共57.49万人,除保送生、高职院校单独招生、师范生等考生外,实际考生近40.02万人,其中普通高考考生37.22万人(历史类考生16.58万人,占44.55%;物理类考生20.64万,占55.45%)。
一、单科选考分析
以下为新高考改革第三批实行3+1+2方案的省市2021届学生(刚刚结束高考的本届高三学生)的各科选考数据,从整体来看各省选科占比相对比较均衡,最受欢迎的科目是生物。
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1、两个首选科目差距不大,偏文科人数较往年有所上涨
首先从首选的物理、历史两个科目来看,总体来说选考两科的比例很接近。而首选历史或物理一定程度上可以反映考生的偏文理程度,我们通过对比2019年其中六个省份的文科生占比情况(见下表)发现,大部分省份的偏文科比例都有所上涨。
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2019年湖南高考作文训练:考试分数
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导读:高考第一科考的就是语文,语文考得好与坏将直接影响我们在接下来科目上的战斗力,所以语文对我们来说尤其重要。在语文这个科目里,作文是占有较高比重的,作文的好与坏又将直接影响我们语文的总成绩,所以要想语文拿高分,必须拿下作文。下面是长沙新东方高考频道收集的高三模拟考作文题,供各位同学参考。
【作文题目】
【范文赏析】
数字人生的悲欣
寥寥几笔一幅画:一个满分少年郎、一个低分后进生;两个饱含夸赞的温柔红唇、两个刺目伤心的巴掌印,俯仰之间,道破莘莘学子十余年数字人生的欢欣苦楚。
愚以为,两个温柔红唇可算是当下教育的遮羞布:一为识才,一为激赏。激赏固然可取,而识才虽有拘泥应试之嫌,也无可厚非。而那两个巴掌印则直击教育功利化的命门,引人忧思!学艺不精固然可气,但满分少年的小幅退步又何罪之有?只进不退的强盗逻辑又当如何支撑?对分数的如此苛求是对教育之道的量化追求?还是背离?
在公平大旗的辉映下,在竞争日益激烈的今天,分数日渐膨胀,“看得见的数据”几乎成为教育的唯一标尺。不觉间分数俨然成了亲子话题的核心、学校教育的重中之重。“退一分则惶惶不安,进一分则熙熙而乐”是无数学子的常态;“退一步寸步难行、进一步海阔天空”更是无数师长的教育信条,更有部分师长以利诱之、以力服之。如此功利的指向又如何承载教育传道授业、明德修身的旨要?
以分取才是历史的无奈之选,而唯分数论则是历史的倒退。即便是竞争日益激烈的一时必然,我们也绝不应任由其张狂成当下教育最沉痛的无奈。教育本应是心灵的滋养、灵魂的塑造。无论是低分少年的学艺不精、还是满分少年的2分退步,都本应是教人奋进、从容应对的绝佳契机,人生路上的坎坷曲折又岂是区区三五分能掩盖?每一次的跌倒又怎能以粗暴的苛责去应对?教育之道贵在育人,教人求真更得向善,教人昂扬进取也教人有尊严地跌倒,此般种种又有哪一样是可以简单量化的数据呢?
重视分数无可厚非,但切不可“以分数论英雄”,如若德行有亏,次次满分又有何可喜?如若品行纯良,志不在读书又有何妨?分数的尺再长也测不出人生的长度,红唇再温柔也敌不过精心教育的心灵散发的馨香。回看那两个刺目伤心的巴掌,它们不是拍在少年的脸上,而是拍在有此不当之举者的脸上;是对当下教育窘态的一次自我解嘲,也是对教育愿景的一次美好展望。
其实,画中少年们的数字人生与世人经历种种又有何异?世人头顶谁没有业绩在望?世人心中谁没有业绩在求?谁不曾因只进不退的强盗逻辑而沮丧无助?谁不曾因些许业绩而沾沾自喜?……
画中少年们数字人生的种种悲欣谁都无法置身其外,原来,那两个巴掌是打在每个人的脸上。希望疼在脸上,最终能慢慢、满满地甜到心里!与诸君共勉之!
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数字人生的悲欣
寥寥几笔一幅画:一个满分少年郎、一个低分后进生;两个饱含夸赞的温柔红唇、两个刺目伤心的巴掌印,俯仰之间,道破莘莘学子十余年数字人生的欢欣苦楚。
愚以为,两个温柔红唇可算是当下教育的遮羞布:一为识才,一为激赏。激赏固然可取,而识才虽有拘泥应试之嫌,也无可厚非。而那两个巴掌印则直击教育功利化的命门,引人忧思!学艺不精固然可气,但满分少年的小幅退步又何罪之有?只进不退的强盗逻辑又当如何支撑?对分数的如此苛求是对教育之道的量化追求?还是背离?
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