导读：高中功课难度、深度、广度远远超过初中，高考难度远大于中考;高中试题考查高级思维(分析、运用、建模、比较)，初中试题考查初级思维。学生进入高中后，一方面考试分数会显著下降，另一方面会出现“勤奋失灵”、“刷题失灵”“记忆失灵”“方法失灵”现象，高中生需要重建学习模型和学习策略。

　　为啥孩子越来越不爱学习?

　　其一、00后是空前过度学习、过度管控、过度应试的一代人，讨厌学习并不奇怪。

　　试想，哪一代人也没有写过如此多的作业、熬过如此多的夜、报过如此多的补习班。作业剥夺了睡眠，考试剥夺了娱乐，补习侵占了闲暇。背着沉重的书包，戴着厚重的眼镜，迈着蹒跚的步伐，上学的心情比上坟还沉重，放假的时间比放风还短，你还指望他们热爱学习?

　　对策：短期无解，只能让学生理解，不能强迫学生热爱。

　　其二、学习不是纯粹的痛苦，也不是单纯的快乐。

　　学习是人的本能，学习是人类区别于动物最重要的标志。学习的过程交织着痛苦和快乐。痛苦是指学习可能招致失败，痛苦缘于失败引发的无力感;快乐是指学习能提升能力，快乐缘于能力提升的掌控感。如果学生在学习中遭遇的是连续的失败，就会养成本能的“习得性失败无能恐惧症”，长期的失败引发持续性的无能感，持续的无能感带来“我不行”的负面心理暗示。如此，就不难解释，为何大部分学生都不爱学习，因为大部分学生在排名体系中得到的都是负面反馈，而且是持续强化的负面反馈。

　　对策：放低期望值，交替运用鼓励和激励两种反馈手段，给予正向反馈，寻找一切机会从学习中获取宝贵的正向鼓励机制。

　　其三、随着年龄增长，人类好奇心下降是个普遍现象。

　　与其强调学习兴趣，不如强调学习意志。不必过分夸大兴趣的力量，永远不要低估意志、勤奋、习惯的力量。实际上，不少兴趣难以持久，很多坚持常有奇效。

　　对策：活到老，学到老;学到老，活到好;千帆阅尽，初心不改。

　　为啥孩子成绩起伏不定?

　　其一、考试是个样本抽查，备考也是个样本复习。

　　两个样本正好吻合，学生成绩就提升;两个样本交集较少，学生成绩就下降。学霸的复习样本大于考试样本，成绩肯定始终名列前茅;差生的复习样本远远小于考试样本，成绩也始终稳居垫底;中等生的学习样本和考试样本变化最大，所以中等生的成绩起伏也最大。

　　对策：扩大学习范围，加大学习深度。

　　其二、学生学习状态会有变化。

　　很少有人能持续保持高昂的学习状态，很少有人能物我两忘心无旁骛的学习。状态有起伏，效率有高低，分数自然也有变化。

　　对策：顺其自然，调整身心。

　　其三、考试有偶然性，学生的发挥也有偶然性。

　　为啥我说的很对，孩子就是不听?

　　其一、说的太多了。

　　谎言重复千遍，就成了真理。同理，真理重复千遍，也就成了谎言。

　　其二、关系太近了。

　　距离产生美，距离也产生真理。“父不教子”，古人易子而教，说的就是人性的弱点。

　　其三、关系僵化了。

　　关系是第一生产力，也是第一教育力。一旦亲子关系出现问题，任何家庭教育将都是负反馈。情绪恶化了，任何正确的说教也会沦为孩子充耳不闻的废话。

　　其四、形式搞错了。

　　家庭教育的基本形式应该是家长的行动，而不是父母的语言。家长自己躺在床上玩手机，却让孩子好好写作业;父母自己从不学习，却要求孩子博览群书，无异于南辕北辙缘木求鱼。

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